el trabajo experimental en la enseñananza de las ciencias naturales

Curso:
El Trabajo Experimental
en la
Enseñanza de las Ciencias
Naturales en la
Educación Primaria II


Participante
Asesor
Profr.







I N D I C E
Sesión 1
Experimentos, prácticas, demostraciones ¿para qué?
Los trabajos prácticos y su evaluación
-Organizador gráfico sobre evaluación de trabajos prácticos, que contenga unlistado con los elementos a
evaluar en cada tipo de trabajo práctico.


Sesión2
¿Hay algo que evaluar en seguir una receta?
La evaluación de actividades prácticas con base en protocolos
- Listado con las finalidades que persiguen los trabajos prácticos
- Formato de informe homologado y colegiado

Sesión 3
¿Qué le ven y que le encuentran?
La evaluación de las experiencias de cátedra-Evaluación de 2 de las actividades presentadas en la sesión 3

Sesión 4
Poniendo a prueba lo que se: los POE y su evaluación
-Calificación de POE con rúbrica

Sesión 5
¡Vamos de cacería!, las prácticas de campo y su evaluación
-Instrumento para la evaluación de actitudes en prácticas de campo


Sesión 6
Fabricando y modelando: los prototipos, modelos y ferias de ciencias
-Rúbricapara evaluar prototipos e investigaciones que utilicen modelos
- Rúbrica para ferias de ciencias y evaluación de prototipos

Sesión 7
Buscando algo más que tres pies al gato: las actividades de indagación
-Lista de elementos distintivos de las actividades indagatorias

Sesión 8
Hacia la cultura científica básica. El conocimiento de la ciencia, sus métodos y sus prácticas
- SUSSI conevaluación de preguntas
- Cuestionario corto COCTS

SESIÓN 1
EXPERIMENTOS, PRÁCTICAS, DEMOSTRACIONES ¿PARA QUÉ?
LOS TRABAJOS PRÁCTICOS Y SU EVALUACIÓN
PRODUCTO I
ORGANIZADOR GRÁFICO SOBRE LA EVALUACIÓN DEL TRABAJO PRÁCTICO


La evaluación es un proceso sistemático y continúo que se lleva a cabo al inicio, durante y al final del proceso enseñanza aprendizaje y que nos permite obtenerinformación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos tanto de manera cuantitativa como cualitativa.
Durante el proceso educativo se aplican distintos tipos de evaluación: En primer término esta la evaluación diagnóstica la cual permite conocer los saberes previos de los alumnos; la formativa que se lleva a cabo durante los procesos de aprendizaje y nos permite detectar los avances,aciertos y retrocesos, y la sumativa que permite ver hasta donde el alumno se ha desarrollado personalmente y en la que se reflejará su nivel de éxito y por ende su acreditación.
En segundo término esta la autoevaluación y coevaluación entre los alumnos. La primera permite que reconozcan y valoren sus procesos de aprendizaje y la segunda permite aprender a evaluar los procesos de suscompañeros.
La heteroevaluación, diseñada y aprobada por el docente, ayuda al mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos.
La evaluación desde una perspectiva práctica en la enseñanza de las ciencias naturales requiere considerar los siguientes elementos necesarios e indispensables en el desarrollo de la misma, tales como:

 Conocimientos previos.
 Cumplimiento delos materiales a utilizar.
 Interpretación del instructivo,
 Desarrollo de los pasos.
 Colaboración durante la actividad.
 Resultados obtenidos (interrogantes).
 Reporte escrito de la actividad (conclusiones)
 Participaciones referentes al tema.

Así también es necesario mencionar los instrumentos que deberán usarse para evaluar el aprendizaje de los alumnos.

• Rúbricas.
• Listasde cotejo o control.
• Portafolios y carpetas de los trabajos.
• Observación directa.
ORGANIZADOR GRÁFICO






















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SESIÓN 2
¿HAY ALGO QUE EVALUAR EN SEGUIR UNA RECETA? LA EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS CON BASE EN PROTOCOLOS

PRODUCTO II
LISTADO CON LAS FINALIDADES QUE PERSIGUEN LOS TRABAJOS PRÁCTICOS




Socialización...
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