El uso de la calculadora de bolsillo en la educación primaria.

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  • Publicado : 8 de junio de 2011
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La calculadora de bolsillo ha sido vista como la enemiga número uno de la construcción del sistema matemático del alumno, ya que cuando el alumno comienza a usarla en exceso o para todo motivo aunque sea una suma sencilla (véase como 20+20) el alumno siempre dependerá de la calculadora, de esta forma su mente tanto como su forma de lógica, razonamiento y análisis se ven afectados, debido a queno presenta el mínimo esfuerzo por resolver el problema más que el de memorizar los números de la operación a digitar en la calculadora de bolsillo, si se da el caso de su total dependencia, lo mejores aplicar un método en el cual comience a dejarla poco a poco, es decir, si va a hacer una suma exageradamente sencilla como la que se menciono anteriormente la resuelva por lógica y reflexión, perosi se da el caso de una resta, hay alumnos a los cuales se les dificulta más el restar que el sumar debido a que el mundo en que vivimos es lógico y en orden, cuando se le presenta ir en reversa alalumno se le puede dar la confusión de los números, por lo cual, es factible usar la resta con la calculadora de bolsillo, pero sólo en restas complejas, ya sea con decimales, números de tres o máscifras. También la calculadora puede ser usada para multiplicaciones, pero las multiplicaciones implican a la suma en su desarrollo como procedimiento, por lo cual no es muy recomendable, la división esuna composición de la resta, así como la suma es de la resta lo contrario, la multiplicación es de la división. En divisiones la mayoría de los alumnos usan calculadora, este caso se da porque lamayoría de las veces las divisiones no dan como resultado enteros, más bien decimas, centésimas, etc. por lo cual se le atribuye usarla en divisiones complejas con resultados que no sean enteros, noobstante, cuando son divisiones que den resultado de enteros es recomendable que el alumno practique dicho proceso. En conclusión, la calculadora es un obstáculo en el desarrollo matemático del alumno,...
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