El valor de educar

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Asignatura: MP1007 (Teoría de la Educación) Grupo: MP1007C-L Alumnos: Andrea González Asensi, Cristian Sanz Cortinas, Javier Cuesta, Ahinara Peñarrubia Tolosa` Fecha: 28.10.2011

“NO ES CIERTO QUE LOS NIÑOS DE HOY LO TIENEN MÁS FÁCIL”
Los niños de hoy lo tienen más difícil. Muchas personas consideraran esta afirmación como una provocación. Pueden pensar que difícil lo tuvieron ellos, con lasprivaciones que soportaron o las rigideces a las que debieron enfrentarse en su infancia. Cuando afirmamos que los niños de hoy lo tienen más difícil, nos estamos refiriendo a la vida y época que les ha tocado vivir. Muchos educadores y padres están llenos de dudas, no quieren tratar a los niños como los trataron a ellos y además no saben como enfrentarse con los retos y situaciones queconstantemente se les plantean con los niños. Los niños ven a los adultos como un esfuerzo permanente, una carrera sin tregua y que a cambio no les permite tener vida familiar, sus horarios de trabajo son cada vez más extensos, sus obligaciones aumentan a la par que la calidad de vida disminuye, sus insatisfacciones se multiplican y sus deseos deben posponerse constantemente. Todo esto nos lleva a afirmar,que estos niños tendrán menos confianza y seguridad, provocarán un "fallo" en el desarrollo en el niño y en su educación, etc. Para los niños cada vez es más difícil tener la infancia que necesitarían, cada día tienen que aprender más cosas aunque muchas sigan siendo inútiles, tienen menos tiempo para jugar, menos hermanos, menos ambientes relajados, menos alegría, etc. Otro punto por el cualpensamos que los niños de hoy lo tienen más difícil es el que concierne a la televisión, la familia y la imitación. Si partimos de la base de que hoy en día los padres tienen unos horarios de trabajo muy extensos y lo unimos a la comodidad de dejarlos delante de la "caja tonta", corremos el riesgo de que la comodidad, poco a poco y de manera sutil se convierta en problema. Hoy en día las relacionesentre familia y televisión suelen estar presididas por toda clase de contradicciones, es decir, la consideramos una intrusa, pero en el fondo se la acoge como una madre, se le acusa de ser un peligro para los hijos y se le hace la responsable de todos los fracasos pero no solo somos incapaces de prescindir de ella sino que en muchas ocasiones se la trata como al miembro más importante de la familia.Con esto, queremos decir que tanto padres y educadores en muchas ocasiones no hacemos nada para remediarlo y es que no nos damos cuenta de que pueden surgir problemas como la violencia. La televisión es un tema que esta íntimamente relacionado con el aprendizaje por imitación ya que es uno de los primeros sistemas de aprendizaje en el desarrollo de la personalidad, es decir, debe de existir uncontrol sobre lo que los niños ven, porque si sabemos como hacerlo, consideramos que desde este punto de vista puede ayudar al niño a comprender mejor los efectos socializadores, su eficacia en la introducción de

valores, creencias, modelos de comportamiento, pautas de conducta, etc. Durante mucho tiempo y al disponer de ocasiones para ello, la familia era determinante en este ámbito delaprendizaje mediante la narración de cuentos, los ejemplos, selección de información, etc. Es decir, los padres cumplían casi con exclusividad una función decisiva en cuanto a la selección de contenidos. Hoy en día, la familia ha perdido este protagonismo, ha dejado de ser la fuente casi única que alimenta la imaginación del niño y al no controlan el proceso de selección de los programas que ven sushijos, hecho que aprovecha de manera perfecta la televisión mediante la seducción y la capacidad de moderado. Estas dos armas televisivas deberían ser conocidas por todos los padres para llevarles por una parte a cuestionarse su propia capacidad de seducción y por otra, a analizar los procesos de seducción que se producen en ella, como requisito indispensable para comprender de qué modo contribuye...
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