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El proceso general de levantamiento de datos para la evaluación en gran escala
Juan Carlos Camacho Gómez* María de la Luz Ortíz González* Jorge Sotelo Cortés* María Luz Zarazúa Martínez*
CUADERNO No. 33

ColeCCión Cuadernos de investigaCión
ISSN 1665-9457
Este texto puede consultarse en: www.inee.edu.mx *Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, México

MÉXICO, ABRIL, 2009 El procEso gEnEral dE lEvantamiEnto dE datos para la Evaluación En gran Escala

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Contenido
1. Introducción 2. Antecedentes 3. El levantamiento de datos como parte del proceso general de la evaluación 4. La logística del levantamiento de datos 5. Factores que determinan la logística del levantamiento de datos 5.1 Características generales de las evaluaciones que realiza el INEE 5.2 Laorganización y magnitud del Sistema Educativo Mexicano 5.3 Las características geográficas del país 5.4 Otros factores 6. Fases del proceso de levantamiento de datos 6.1 Planeación del operativo 6.2 Gestión del material de aplicación 6.3 Gestión de recursos económicos para la aplicación 6.4 Información a las escuelas participantes 6.5 Reclutamiento y capacitación del personal participante 6.6Realización de la aplicación 6.7 Elaboración del informe de aplicación 7. Levantamiento de datos con calidad 8. Fases críticas del proceso 9. Consideraciones finales 10. Referencias bibliográficas Anexo1 Anexo 2 5 7 9 13 15 15 19 19 20 23 25 27 28 30 31 34 35 39 41 45 46 47 48

ColeCCión Cuadernos de investigaCión

El procEso gEnEral dE lEvantamiEnto dE datos para la Evaluación En gran Escala5

1. Introducción
El concepto de evaluación nos remite a la noción de emitir juicios de valor a partir de contrastar los resultados de una medición empírica respecto a ciertos referentes. A su vez, la medición implica el uso de instrumentos específicos diseñados para recabar datos de aspectos determinados que se quieren conocer. La recolección de datos es, sin duda, una parte crucial delproceso general de cualquier evaluación, pero adquiere especial importancia en las evaluaciones en gran escala, tanto por la magnitud, en términos de cantidad de alumnos a evaluar, cobertura territorial y cantidad de personal participante, como por la necesidad de lograr homogeneidad en el proceso de aplicación, garantizar la seguridad y en algunos casos la confidencialidad del material. Elpropósito de este documento es identificar y describir las diferentes fases que integran el proceso de aplicación así como las actividades que deben desarrollarse en cada una de estas. Cinco premisas orientan el desarrollo de este trabajo: 1. El proceso de la aplicación debe realizarse con rigor técnico y calidad, ya que de lo contrario el resultado de la evaluación pierde confiabilidad, no obstante quelos otros procesos hayan sido desarrollados en apego a las más exigentes especificaciones técnicas. 2. Las características de la aplicación varían según los propósitos y especificaciones de la evaluación, aunque de manera general en las evaluaciones a gran escala se siguen las mismas etapas y actividades. Esto significa que, con algunos matices, el proceso que aquí se describe orienta laaplicación de cualquier aplicación de este tipo. Además de responder a las características y especificaciones técnicas de la evaluación, la organización y realización de una aplicación debe considerar también las características del sistema educativo y las condiciones del contexto. El proceso de aplicación está integrado por diversas fases y procedimientos interrelacionados que deben realizarse conprecisión para que la aplicación y por tanto los datos obtenidos sean de calidad. La organización de una aplicación en gran escala debe permitir la administración de diferentes instrumentos de medición, a muestras numerosas de varios miles de sujetos, en forma casi simultanea, en condiciones homogéneas, cuidando que los materiales se manejen con seguridad y que los datos sean procesados rápida y...
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