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Instituto Tecnológico de Puebla
Profesor:
José Luciano Abdón García Vázquez
Alumno:
Cerezo Vázquez José Alan
Materia:
Desarrollo profesional
Nombre del documento:
Exposición
Tema:
1.1 Creación de autoconcepto profesional.
Creación del autoconcepto profesional
Se ha destacado su influencia en el bienestar personal y la salud; el rendimiento físico, familiar y social; y en el ámbitoeducativo: en la inserción de alumnos con necesidades educativas especiales, en la acción tutorial y en el rendimiento académico. Se lo ha relacionado con otros conceptos como autoeficacia y la autorregulación del aprendizaje y la conducta.
Sin embargo, la mayoría de los trabajos centrados en lo educativo, ponen la mirada fundamentalmente en el autoconcepto del alumno, dando por sentado que eldocente tiene un autoconcepto positivo y ajustado a la realidad. El presente artículo aborda el tema, haciendo de la formación docente y del docente en ejercicio el eje central, para ello tras una breve reseña sobre el autoconcepto, sus orígenes, su contenido y sus características incorpora un apartado sobre la formación docente y su relación con el autoconcepto.
El autoconcepto
Una definiciónintegradora del autoconcepto es la que ofrece Epstein (1974) “es un conjunto de conceptos internamente consistentes y jerárquicamente organizados, es una realidad compleja, integrada por diversos autoconceptos más concretos, como el físico, social, emocional y académico; es una realidad dinámica que se modifica con la experiencia, integrando nuevos datos e informaciones; se desarrolla a partir de lasexperiencias sociales, especialmente con las personas significativas”. (1)
Una visión distinta, pero complementaria es la que presenta Oyarbide (2001) para quien el autoconcepto está integrado por distintos aspectos: Yo Real (es la percepción y representación de las características que la persona se atribuye a sí misma), Yo Ideal (es la representación de las características que le gustaríatener), Yo Deber (es la representación de las características que debería tener). (2)
El término autoconcepto engloba tanto la imagen que el sujeto tiene de sí mismo (autoimagen), como los sentimientos que dichas imágenes suscitan (autoestima). La autoimagen sería el aspecto cognitivo del autoconcepto, y la autoestima la dimensión afectiva del mismo.
Revista Formadores 1
Evolución del término enel tiempo
En un principio algunos autores como Marx y Wynne (1978) y Coopersmith (1967)(3) planteaban que el autoconcepto poseía una dimensión única, haciendo hincapié en los aspectos más globales, presentándolo como un constructo simple y estático, es decir que las personas no distinguían entre los diferentes dominios de sus vidas a la hora de elaborar autopercepciones.
A finales de los ‘70 yprincipios de los ‘80 se originó un debate acerca de la naturaleza unidimensional o multidimensional del mismo.
Este último modelo teórico, al que adherimos, ha sido apoyado fuertemente por las últimas investigaciones sobre el tema realizadas por autores como Marsh (1993), Musitu y cols. (1991), Stevens (1996) (4)
Ellos sostienen que las personas disciernen entre los diversos dominios de susvidas y se forman autoevaluaciones específicas para cada uno de estos dominios. Así además de un autoconcepto general, existen dominios específicos como el social, el emocional, el familiar, el físico y el académico- laboral.
- autoconcepto social: se refiere a la percepción que el sujeto tiene de su desempeño en las relaciones sociales. Esta dimensión está definida por dos ejes: a) la redsocial del sujeto y su facilidad o dificultad para mantenerla y ampliarla y b) las cualidades que considera importantes en las relaciones interpersonales.
- autoconcepto emocional: hace referencia a la percepción del estado emocional del sujeto y de sus respuestas a situaciones específicas, al grado de compromiso e implicación en su vida cotidiana; es decir si el sujeto tiene control de las...
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