Elementos curriculares

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 33 (8117 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 27 de noviembre de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
ELEMENTOS CURRICULARES QUE ORIENTAN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE MOTRIZ EN LOS NIÑOS

JORGE ENRIQUE CUELLAR

FAIVER TIQUE BAUTISTA

DUVAN ARLEY LOSADA

WILSON ESCOBAR

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE

NEIVA - HUILA

2010

ELEMENTOS CURRICULARES QUE ORIENTAN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE MOTRIZ ENLOS NIÑOS

JORGE ENRIQUE CUELLAR

FAIVER TIQUE BAUTISTA

DUVAN ARLEY LOSADA

WILSON ESCOBAR

PROFESOR:

PABLO EMILIO BAHAMON

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE

NEIVA - HUILA

2010

TABLA DE CONTENIDO

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2. OBJETIVOS

1. OBJETIVO GENERAL

2.OBJETIVOS ESPECÍFICOS

3. MARCO TEÓRICO

3.1TEORIAS DEL APRENDIZAJE

3.1.1CONDUCTISMO

2. CONSTRUCTIVISMO

4. ELEMENTOS CURRICULARES

1. OBJETIVO

2. LOGROS

3. COMPETENCIAS EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

4. LOS ESTÁNDARES EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

5. TAREAS

6. ACTIVIDADES

7. MÉTODOS PARA LA EDUCACIÓN FÍSICA

5.METODOLOGÍA

6. ENFOQUE

7. POBLACIÓN MUESTRA

8. INSTRUMENTO ANÁLISIS DE RESULTADOS

9. CONCLUSIONES

10. BIBLIOGRAFÍA

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La concepción del docente en la orientación practica en la clase de educación física, es desarrollado por principios no establecidos en la programación, es de ahí, que el docente enfatiza la clase de acuerdo a susvivencias, experiencias de a cuerdo al deporte que practica, desarrollo de clases muy repetitivas magistrales que conllevan a lo monotonía, omitiendo otras manifestaciones de movimientos y clases recreativas; impidiendo así que el alumno vivencie otras experiencias motrices que permitan brindar espacios de alegría y placer

Por otra parte, es notorio observar, en la programación que losobjetivos, logros, estándares, contenidos, competencias, tareas, actividades y metodologías están enfocados a la formación motriz, social y cognitiva de los estudiantes de la institución. pero en el trabajo practico, su formación solo está fundamentada en el desarrollo motriz y muy pocas veces se orientan hacia una formación socio humanístico.

Para dar respuesta a este planteamiento se formula lasiguiente pregunta:

¿Cómo debe orientar los objetivos, logros, competencias, estándares, metodologías, contenidos, tareas y actividades en el área de educación física en los grados sextos de la institución educativa técnico superior de la jornada de la mañana?

el estudio va permitir construir una programación que conlleve a desarrollar un crecimiento armónico y equilibrado para los niños, detal forma, que asimilen con facilidad las expresiones motrices a través de estrategias que motiven y estimulen al educando para que ejerzan destrezas, y fomente la creatividad, la relación con los demás y los conocimientos tomando su propia practica.

2. OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GENERAL

Establecer las causas por las cuales en el desarrollo de las clases de educación física, no tienerelación entre lo establecido en el plan de estudio y lo orientado en el desarrollo de clase.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Determinar los motivos por la cual el maestro no proyecta lo establecido en el plan de estudio en la acción practica

Estimular el modelo y enfoque pedagógico programado y desarrollado por el profesor

3. MARCO TEÓRICO

ELEMENTOS CURRICULARES QUE ORIENTAN ELDESARROLLO DEL APRENDIZAJE MOTRIZ EN LOS NIÑOS

3.1TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Son diversas teorías nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.

1. CONDUCTISMO...
tracking img