Elementos del ambiente de aprendizaje utilizados como estrategia pedagógica para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje

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ELEMENTOS DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE UTILIZADOS COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL “LA ESPERANZA”

ASESORA: PARTICIPANTE
LAURA PÉREZ ZENAIDA BORJAS


ARICHUNA,FEBRERO 2009.

DEDICATORIA

A los niños y niñas que día a día asisten a los centros educativos con su corazón lleno de esperanza por adquirir de las personas a cargo atención, afectividad, educación y un sin número de elementos que los ayuden a su formación para el mañana.



INDICE
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………..04
Problema Científico……………………………………………………....…06Objeto de Estudio……………………………………………………….….. 06
Campo de Acción…………………………………………………..…..……06
Objetivo General…………………………………………………………..... 06
Preguntas Científicas………………………………………………….…….06
Objetivos Específicos…………………………………………………….…07
Importancia ……………………………………………………………….…..08
Justificación ………………………………………………………………… 08Metodología…………. ……..………………………………………………. 09
Población y muestra ………………………………………………….…… 10
DESARROLLO ………………………………………………………………….. 11
Marco teórico………………………………………………………………...11
Investigaciones afines …………………...……………………………….. 14
Bases pedagógicas ……………………………………………………….. 16
Bases legales ……..………………………………………………………… 18
Variable Independiente…………………………..…………………………20
Variable Dependiente……………………………………….……….. …… 20
Operacionalización de las Variables……………..….……………..…… 20
Diagnóstico ………………………………………………………….……… 22
Propuesta de Acción………………………………………………………. 24
Estructura de la propuesta ……………………………..…………….……27
Actividades realizadas…………………………………………………..….28
Lista de verificación ………………………………………………………...39Experiencias de la Ejecución………………………...………………....... 40
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..………………………………...41
BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………….…...…42
ANEXOS…………………………………………………………………….……..43
INTRODUCCIÓN
Durante del proceso de enseñanza- aprendizaje intervienen varios elementos, dentro de los cuales se encuentra el aula donde se desarrolla la mayor cantidad de atención al niño y ala niña, este es “el espacio de educación inicial” .

Es indudable que el aula es un lugar lleno de sentidos, de posibilidades y oportunidades de aprendizaje. Un espacio flexible a las necesidades de los alumnos y a la innovación del maestro, donde se construyen propuestas didácticas específicas para enseñar a aprender

Contrario a lo que se ha creído, la didáctica en la educación inicialrequiere rigor conceptual, en ella existen problemas didácticos y situaciones de enseñanza; Según (Sarlé, 2001) dice que demandan conocimientos tanto teóricos como prácticos por parte del educador, ya que éste debe tomar decisiones pedagógicas y juicios educativos que le permitan realizar procesos reflexivos y de comprensión de las situaciones educativas (Bárcenas, 1994).

Dentro del ámbitoeducativo un jardín de infantes –ya sea que le llamemos preescolar, maternal, escuela de educación inicial- vive en sus prácticas diarias ideas de los primeros pedagogos que sentaron las bases del Kindergarten y modos de trabajo didáctico con los pequeños, es así como vemos cohabitar en ellos a Froebel, Montessori, Decroly, Agazzi junto con teorías educativas (Sarlé, 2001) como aquellas de enfoquecognitivista, donde la práctica educativa le permite al alumno un papel protagónico y al educador un papel mediador que promueve conocimiento sobre la enseñanza (Marcelo, 2001). Convivencia y simultaneidad de prácticas que le dan un sello característico a estas instituciones.

En esta etapa inicial, el niño desarrolla capacidades sensoriales, de movimiento, dominio físico, comunicación, relaciones...
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