Els Habits Del Son

Els hàbits són rutines de comportament que es repeteixen amb regularitat i
tendeixen a ocórrer de forma inconscient. El comportament habitual sovint
passa desapercebut ja que les persones no fan un autoanàlisis de les seves
feines rutinàries.
Els hàbits s’han d’adquirir a base de molta paciència per part dels educadors i
repeticions d’allò que es vol adquirir, en edats compreses entre els 0i 6 anys.
Els hàbits són rutines de comportament que es repeteixen amb regularitat i
tendeixen a ocórrer de forma inconscient. El comportament habitual sovint
passa desapercebut ja que les persones no fan un autoanàlisis de les seves
feines rutinàries.
L’aprenentatge és funcional, i és essencial adquirir -los i consolidar-los
correctament, ja que s’aplicaran al llarg de tota la vida.Aspectes a tenir en compte

-Existència d’algunes capacitats bàsiques, ja que cal assegurar -se que hi ha les
capacitats necessàries per assolir-lo per tal d’evitar possibles dificultats durant
l’aprenentatge.
Es distingeixen dos tipus d’habilitats en l’adquisició, l’habilitat d’execució que
consisteix en la coordinació manual i oculomanual, que millorarà a base de
repeticions, i l’habilitat deplanificació que és de tipus més cognitiu, es refereix
a la comprensió i reconeixement de les accions que comporta cada hàbit.

1



-Els espais i els instruments tenen molt de pes alhora d’adquirir un hàbit, han
de ser adequats i de fàcil accés i ús per tal de facilitar l’aprenentatge de l’infant.
-Relació afectiva. L’afecte està per damunt de qualsevol conflicte o dificultat
quesorgeixi durant l’aprenentatge. Un aspecte important relacionat amb
l’afectivitat és l’autoritat que aporta seguretat i estabilitat en la relació nen educador: ajuda als infants a saber què poden esperar dels adults en cad a
moment i què esperen aquests d’ells. Perquè això sigui efectiu la persona
adulta ha de ser constant i sistemàtica en la seva conducta i exigent, i explicar
clarament les sevespautes d’actuació.

La coeducació, bàsica per l’adquisició d’ hàbits

En l’etapa d’Educació Infantil els nens i nenes desenvolupen destreses i
habilitats que els ajudaran a tenir èxit a l'escola i a la vida. A vegades, els pares
no són conscients d’errors o d’hàbits que van mantenint en els seus fills i que
van perjudicant a poc a poc un desenvolupament maduratiu sa. Una tasca
fonamentaldels professionals de l’orientació escolar respecte a les famílies
d’alumnes d’Infantil és l’orientació i l’assessorament als pares sobre aspectes
evolutius i educatius dels seus fills.
Dins d’un caràcter formatiu i preventiu que faciliti l’adaptació personal i escolars
dels alumnes, la comunicació amb els pares es fonamental en aquests primers
anys d’escolaritat. La seva participació icol·laboració dona sentit a un del
objectius de l’etapa, la coeducació.

2


Des dels serveis psicopedagògics d’orientació es pretén facilitar el treball docent
fomentant actituds positives dels pares cap l’educació i l’escola, a en l’etapa
d’Educació Infantil els nens i nenes desenvolupen destreses i habilit ats que els
ajudaran a tenir èxit a l'escola i a la vida.
A vegades, els pares no sonconscients d’errors o d’hàbits que van mantenint
en els seus fills i que van perjudicant a poc a poc un desenvolupament
maduratiu sa. Una tasca fonamental dels professio nals de l’orientació escolar
respecte a les famílies d’alumnes d’Infantil és l’orientació i l’assessorament als
pares sobre aspectes evolutius i educatius dels seus fills. Dins d’un caràcter
formatiu i preventiu que facilitil’adaptació personal i escolars dels alumnes, la
comunicació amb els pares es fonamental en aquests primers anys d’escolaritat.
La seva participació i col·laboració dona sentit a un del objectius de l’etapa, la
coeducació.
Des dels serveis psicopedagògics d’orientació es pretén facilit ar el treball docent
fomentant actituds positives dels pares cap l’educació i l’escola, així com ajudar...