Emerson osorio

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Método Audio-Lingual

Son muchas las semejanzas entre el método Audio-Lingual y el Método Directo. Aunque también sean muchas las diferencias. Él surgió a partir de las ideas generadas por lalingüística descriptiva y por la sicología conductista. Su meta es hacer que los alumnos sean capaces de usar la lengua meta comunicativamente. Para eso, ellos deben aprenderla automáticamente sin pararpara pensar, formando nuevos hábitos en la lengua meta y superando los antiguos hábitos de su lengua nativa. El contenido es siempre bastante estructural, siendo presentado en diálogos iniciales. Esosdiálogos son aprendidos con memorización, imitación y repetición. A partir de ellos, son conducidos ejercicios para fijación de los contenidos y el vocabulario. Tales ejercicios incluyengeneralmente mucha repetición y juegos de pregunta-respuesta. Las repuestas correctas de los alumnos son reforzadas positivamente con premios o elogios. La gramática es introducida por los elementos dados en eldiálogo, pero no es común la explicación explícita de reglas. Hay una constante interacción alumno-alumno, especialmente en los ejercicios de repetición o “drills’, cuando estos se alternan en losdiferentes papeles del diálogo. Pero, esa interacción es dirigida por el profesor, que es responsable por proporcionar a los alumnos un modelo de habla, además de dirigir y controlar su aprendizajelingüístico de forma facilitadora. La competencia oral recibe mayor atención. La pronunciación es enseñada desde el comienzo, generalmente con los alumnos trabajando en el laboratorio de lengua y enactividades en pares.


Sus principales técnicas son, según Larsen-Freeman (1986):

• Memorización de diálogos;
• Conversación en parejas;
• Dramatización de diálogosmemorizados;
• Memorización de frases largas parte por parte;
• Juegos de repetición (para memorizar estructuras o vocabulario);
• Juegos de pregunta-respuesta (para practicar...
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