Emilio Durkey

Licenciatura en Pedagogía
I Semestre
“Historia General de la Pedagogía I”

En este tercer libro hablaremos de la vida en la adolescencia de cómo nos vamos formando como seres humanos sería muyfuerte como niño. Las pasiones son débiles porque se menester mas fuerzas para contenerla que nos concedió la naturaleza, la niñez se está acercando a la adolescencia. El niño tiene necesidades que yosupongo, pero si negaran que posea fuerza que le atribuya, sin atender que hablo de mi alumno no de muñecos ambulantes que viajan. La filosofía hace lo que el individuo pose en las épocas remotas, lainteligencia humana tiene límites y no solo un hombre no puede saberlo todo, si no que ni siquiera pueden saber aquello poco que saben los demás hombres. La inteligencia se requiere de un entendimientoya hecho; las que suponen el conocimiento de las relaciones del hombre, que no pueden adquirir el niño; aunque ciertas en sí, predisponen un alma sin experiencias que informe ideas falsas sobre otrasmaterias. La geometría pudiera serviros como prueba y medida cierta para el desarrollo de su inteligencia, pero así que puede discernir lo que es útil de lo que no lo es, conviene usar de muchoscuidados y arte para traer a estudios especulativos. El género humano es la tierra; de las leyes de atracción, ni del cálculo diferencial: acaso ya no abrirá de un libro. El niño que lee no piensa, nohace más que leer; no se instruye que aprende palabras. Distingue el niño los objetos, mas no puede conocer las relaciones que lo estrechan, ni oír la dulce armonía su concierto, una experiencia que noha adquirido, son necesarios efectos, que no ha experimentado, para sentir la impresión que resulta de todas sensaciones juntas. Al niño razones que no puede entender: lejos de las descripciones,elocuencia, figuras y poesías. Ahora no se trata de sentimientos ni gusto; seguid siendo claro, sencillo y tranquilo: demasiado de que le habléis de otro estilo. El espíritu de nuestros máximas, de si...