En el barriotambien hay educacion

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NIVELES DE CONCRECION Y ESPECIFICACION DEL CURRICULUM

PROFESORA. ANA GRACIELA FERNANDEZ LOMELÍN



EL CURRICULUM. SE VA HACIENDO PROGRESISVAMENTE, EN DIFERENTES NIVELES DE ESPECIFICACION,Y ADEMAS EXISTEN LOS NIVELES QUE HACEN REFERENCIA A LOS NIVELES DE CONCRECION DEL CURRICULOM QUE SON.

• EL DISEÑO CURRICULAR QUE ES LA DIMENSION PRESCRITIVA

• EL DESARROLLO CURRICULARQUE ES LA DEMENCION OPERATIVA.

• LA EVALUACION CURRICULAR.

LOS CONTEXTOS QUE LE DAN FORMA Y CONTENIDO AL DISEÑO CURRICULAR SON LAS SIGUIENTES.

❖ AMBITO DE LA ACTIVIDAD

❖SUBSISTEMAS DE PARTICIPACION SOCIAL Y CONTROL

❖ ORDENACION DEL SISTEMA EDUCATIVO

❖ SISTEMAS DE PARTICIPACION DE MEDIOS

❖ AMBITOS DE CREACION CULTURAL, CIENTIFICO

FUNCIONES DELCURRICULO

❖ HACER EXPLICITAS LAS INTENCIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO

❖ ORIENTAR LA PRACTICA PEDAGOGICA

❖ VINCULAR ESCUELA Y SOCIEDAD

EL CURRICULO ES UN INSTRUMENTO POTENTE PARA LATRANSFORMACION DE LA ENSEÑANZA.

ELEMENTOS Y SECUENCIAS PARA LA ELABORACION DE UN CURRICULO

❖ DIAGNOSTICO

❖ FORMULACION DE OBJECTIVOS, PERFILES

❖ SELECCIÓN DE CONTENIDOS

❖ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO

❖ SELECCIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

❖ ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

❖ DETERMINACION DE LO QUE SE VA EVALUAR Y LOS MEDIOS PARA HACERLO

FUNDAMENTOSDEL CURRICULO: ES UNA BASE FILOSOFICA A PARTIR DE LA CUAL SE FORMAN MODELOS CURRICULARES Y SU FUNDAMENTO SOBRE LA BASE QUE REPRESENTA LA ACEPCION QUE SE TENGA ACERCA DE HOMBRE, SOCIEDAD, EDUCACION,CIENCIA E HISTORIA, LAS INETRPRETACIONES ESPECIFICAS QUE DAN A CIERTO ASPECTO Y EL GRADO DE CONJUGACION CON LOS CUALES ESTAN ABARCADOS.

LA CURRICULA AUNQUE SEAN DISTINTOS SIEMPRE COMPARTEN UNAESTRUCTURA O COMPOSICION COMUN QUE SON:

❖ OJCTEIVOS CURICULARES

❖ PLAN DE ESTUDIO

❖ PROGRAMAS

❖ SISTEMA DE EVALUACION



MODELOS CURRICULARES

LA TEORIA...
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