Encuadre Paradigma
Páginas: 45 (11111 palabras)
Publicado: 1 de octubre de 2011
Encuadre
INTENCIÓN / PROPÓSITO:
Potenciar la habilidad creativa y cognitiva de los participantes para planificar y diseñar actividades docentes que puedan vincularse con las diferentes áreas de estudio, contenidos curriculares y grado escolar de los niños y jóvenes.
OBJETIVOS:
Conocer algunas corrientes educativas sobre el proceso de aprendizaje y los modelos educativos que de ellasse desprenden
Aclarar y asumir la propia concepción del aprendizaje y de nuestro papel como maestros dentro de este proceso
Aprender herramientas que faciliten el diseño y planificación de actividades didácticas congruentes con nuestra visión del ser humano, el aprendizaje y la educación
Identificar y aprovechar al máximo los recursos disponibles físicos, materiales, tecnológicos,personales y sociales dentro de los espacios educativos donde laboramos
ALCANCES:
Los participantes al taller mejorarán sus habilidades de planeación y diseño de actividades educativas.
Comprenderán la estructura básica de una unidad didáctica y podrán aplicar estos conocimientos en su práctica docente mediante:
Elaboración de unidades didácticas como elementos básicos de la planeacióneducativa
Integración de una carpeta de recursos didácticos con una estructura que permita a los participantes enriquecerla en forma continua.
METODOLOGÍA:
Trabajo colaborativo y participativo
El logro de los objetivos de este curso es compartido entre tallerista y participantes. Uno y otros aportan experiencias, conocimientos y voluntades. Durante el curso se presentan situaciones yactividades que propician la participación y colaboración de todos.
Aprendizaje por proyectos
Trabajaremos por equipos para elaborar una estrategia de aprendizaje que pueda ser implementada en el aula, tomando como fundamento las teorías de aprendizaje, los distintos modelos de enseñanza y las herramientas y estrategias didácticas a nuestro alcance.
Auto-aprendizaje
En forma individuallos participantes estudiarán el material de trabajo para la construcción de su propio aprendizaje.
Exposiciones grupales
En algunos momentos del curso la tallerista realizará exposiciones de temas y conceptos.
Los participantes tendrán también que exponer al grupo sus conclusiones y resultados de aprendizaje.
Una práctica docente bien planificada y estructurada orienta y facilita losesfuerzos docentes hacia el logro de un aprendizaje significativo y duradero
Encuadre
CONTENIDOS
Primera Sesión – Lunes 23
Revisión de las diferentes teorías y enfoques del aprendizaje.
Los procesos: ¿el cómo, qué y para qué aprendemos?
Semblanza de las teorías psicológicas del aprendizaje, para entender cómo aprendemos a lo largo de nuestra vida. Teoría conductista (Skinner),cognitiva (Piaget), sociocultural (Vigotsky). El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo social.
2. Segunda Sesión – Martes 24
Modelos y estilos de aprender en la educación formal
Cuadrantes de los distintos estilos de aprender
Inteligencias múltiples (Gardner)
3. Tercera Sesión – Miércoles 25
Modelos de enseñanza o instrucción: partiendo de entender cómo aprendemos, lapedagogía se ha encargado de proponer modelos de enseñanza. Los modelos de enseñanza contemplan el rol del maestro, del alumno y de los diferentes elementos involucrados en el proceso enseñanza-aprendizaje, incluyendo:
los contenidos declarativos (saber qué)
procedimentales (saber cómo)
contextuales (saber por qué)
estratégicos (saber cuándo y dónde).
Taxonomía de Bloom – El dominiocognitivo
Los objetivos y formulación de los mismos
4. Cuarta Sesión – Jueves 26
Unidades didácticas
Cartas descriptivas
Modelos de planeación educativa con el enfoque constructivista. Ej. guías de estudio, comunidades de aprendizaje, aprendizaje por proyectos, etc.
Elaboración de una Unidad didáctica por equipos
5. Quinta Sesión – Viernes 27
Evaluación como parte de la...
INTENCIÓN / PROPÓSITO:
Potenciar la habilidad creativa y cognitiva de los participantes para planificar y diseñar actividades docentes que puedan vincularse con las diferentes áreas de estudio, contenidos curriculares y grado escolar de los niños y jóvenes.
OBJETIVOS:
Conocer algunas corrientes educativas sobre el proceso de aprendizaje y los modelos educativos que de ellasse desprenden
Aclarar y asumir la propia concepción del aprendizaje y de nuestro papel como maestros dentro de este proceso
Aprender herramientas que faciliten el diseño y planificación de actividades didácticas congruentes con nuestra visión del ser humano, el aprendizaje y la educación
Identificar y aprovechar al máximo los recursos disponibles físicos, materiales, tecnológicos,personales y sociales dentro de los espacios educativos donde laboramos
ALCANCES:
Los participantes al taller mejorarán sus habilidades de planeación y diseño de actividades educativas.
Comprenderán la estructura básica de una unidad didáctica y podrán aplicar estos conocimientos en su práctica docente mediante:
Elaboración de unidades didácticas como elementos básicos de la planeacióneducativa
Integración de una carpeta de recursos didácticos con una estructura que permita a los participantes enriquecerla en forma continua.
METODOLOGÍA:
Trabajo colaborativo y participativo
El logro de los objetivos de este curso es compartido entre tallerista y participantes. Uno y otros aportan experiencias, conocimientos y voluntades. Durante el curso se presentan situaciones yactividades que propician la participación y colaboración de todos.
Aprendizaje por proyectos
Trabajaremos por equipos para elaborar una estrategia de aprendizaje que pueda ser implementada en el aula, tomando como fundamento las teorías de aprendizaje, los distintos modelos de enseñanza y las herramientas y estrategias didácticas a nuestro alcance.
Auto-aprendizaje
En forma individuallos participantes estudiarán el material de trabajo para la construcción de su propio aprendizaje.
Exposiciones grupales
En algunos momentos del curso la tallerista realizará exposiciones de temas y conceptos.
Los participantes tendrán también que exponer al grupo sus conclusiones y resultados de aprendizaje.
Una práctica docente bien planificada y estructurada orienta y facilita losesfuerzos docentes hacia el logro de un aprendizaje significativo y duradero
Encuadre
CONTENIDOS
Primera Sesión – Lunes 23
Revisión de las diferentes teorías y enfoques del aprendizaje.
Los procesos: ¿el cómo, qué y para qué aprendemos?
Semblanza de las teorías psicológicas del aprendizaje, para entender cómo aprendemos a lo largo de nuestra vida. Teoría conductista (Skinner),cognitiva (Piaget), sociocultural (Vigotsky). El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo social.
2. Segunda Sesión – Martes 24
Modelos y estilos de aprender en la educación formal
Cuadrantes de los distintos estilos de aprender
Inteligencias múltiples (Gardner)
3. Tercera Sesión – Miércoles 25
Modelos de enseñanza o instrucción: partiendo de entender cómo aprendemos, lapedagogía se ha encargado de proponer modelos de enseñanza. Los modelos de enseñanza contemplan el rol del maestro, del alumno y de los diferentes elementos involucrados en el proceso enseñanza-aprendizaje, incluyendo:
los contenidos declarativos (saber qué)
procedimentales (saber cómo)
contextuales (saber por qué)
estratégicos (saber cuándo y dónde).
Taxonomía de Bloom – El dominiocognitivo
Los objetivos y formulación de los mismos
4. Cuarta Sesión – Jueves 26
Unidades didácticas
Cartas descriptivas
Modelos de planeación educativa con el enfoque constructivista. Ej. guías de estudio, comunidades de aprendizaje, aprendizaje por proyectos, etc.
Elaboración de una Unidad didáctica por equipos
5. Quinta Sesión – Viernes 27
Evaluación como parte de la...
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