Encuesta politicas educativas de mexico

 POLÍTICAS EDUCATIVAS
La siguiente encuesta fue aplicada a diferentes personas que se encuentran involucradas en el sistema educativo donde en parte de su desarrollo profesional se dado en las aulas.
ENCUESTA.
1. ¿Sabes uno de los objetivos de las nuevas políticas del sistema educativo mexicano?
2. ¿Crees que exista igualdad en el nuevo sistema educativo?
¿Por qué?
3. ¿Considera que lasnuevas políticas educativas han mejorado la calidad de la educación?
Por qué?
4. ¿Que considera importante para que las políticas educativas cumplan con su objetivo de elevar la calidad educativa?
5. Mencione alguna de las ventajas y desventajas de las nuevas políticas educativas
6. ¿Crees que la sociedad se encuentra preparada para estos cambios?
¿Por qué?
7. ¿Qué se necesita para mejorarestas políticas?
8. Menciona desde tu punto de vista alguna sugerencia de mejora para el sistema educativo.













9. ¿Sabes uno de los objetivos de las nuevas políticas del sistema educativo mexicano?


homogeneización y descentralización; autonomía, descentralización y participación-, así
como el carácter ambivalente de la descentralización como filosofía y comotécnica,
como ideología y como praxis.12
Se podrían clasificar estas cuestiones entre las que afectan a la participación de los
implicados directamente y la participación de los organismos que intervienen en
educación. En cuanto a la participación de los afectados directamente se podría plantear
la descripción y valoración de modelos de participación de otros ámbitos y países; se
podría preverel modelo educativo que surgiría tras una participación real y plena de los
sectores afectados y se podrían considerar los límites de actuación de los mecanismos
de coordinación, homogeneización y nivelación, que se convierten en límites a la
participación. En cuanto a la participación en educación de las entidades territoriales
locales sería conveniente un estudio del tipo y grado deintervención actual, las
posibilidades de intervención según la legislación presente y el grado de intervención
ideal.
Bibliografía
DE PUELLES BENITEZ, M.: Estudio teórico sobre lashomogeneización y descentralización; autonomía, descentralización y participación-, así
como el carácter ambivalente de la descentralización como filosofía y como técnica,
como ideología y como praxis.12
Sepodrían clasificar estas cuestiones entre las que afectan a la participación de los
implicados directamente y la participación de los organismos que intervienen en
educación. En cuanto a la participación de los afectados directamente se podría plantear
la descripción y valoración de modelos de participación de otros ámbitos y países; se
podría prever el modelo educativo que surgiría tras unaparticipación real y plena de los
sectores afectados y se podrían considerar los límites de actuación de los mecanismos
de coordinación, homogeneización y nivelación, que se convierten en límites a la
participación. En cuanto a la participación en educación de las entidades territoriales
locales sería conveniente un estudio del tipo y grado de intervención actual, las
posibilidades deintervención según la legislación presente y el grado de intervención
ideal.
Bibliografía
DE PUELLES BENITEZ, M.: Estudio teórico sobre lashomogeneización y descentralización; autonomía, descentralización y participación-, así
como el carácter ambivalente de la descentralización como filosofía y como técnica,
como ideología y como praxis.12
Se podrían clasificar estas cuestiones entre las queafectan a la participación de los
implicados directamente y la participación de los organismos que intervienen en
educación. En cuanto a la participación de los afectados directamente se podría plantear
la descripción y valoración de modelos de participación de otros ámbitos y países; se
podría prever el modelo educativo que surgiría tras una participación real y plena de los...