Encuestas

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA
IZTAPALAPA
Casa abierta al tiempo

DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA LICENCIATURA EN LINGÜÍSTICA

CONCEPCIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA.
UNA COMPARACIÓN DE DOS CURSOS.

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EL GRADO

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DE:

L I C E N C I A D O EN L I N G Ü Í S T I C AN T A:

SERGIO DANIEL NAVARRO RODRÍGUEZ

ASESOR DE TESINA: HÉCTOR MUÑOZ C.

COORDINADORA LICENCIATURA EN LINGÜÍSTICA: DRA. ESTHELA TREVIÑO G.

MÉXICO, D.F.

JUNIO DE 2005

AGRADECIMIENTOS

Al profesor Héctor Muñoz, por la supervisión académica sin la cual esta investigación no se hubiera llevado acabo.

A las profesoras Maricela Hernández y Teresita Caballero por el apoyo y elinterés mostrado en la aplicación de encuestas para el trabajo de campo.

A mis padres por apoyarme en este difícil camino.

A Alfredo Navarro M. por su constante apoyo moral.

ÍNDICE

Página

INTRODUCCIÓN………….…………………………..……………........………….…… 1

CAPÍTULO I. MARCO CONCEPTUAL………………............................................… 3 1. Consideraciones generales acerca de la enseñanza delenguas extranjeras….….…… 1.1 Factores que intervienen en la enseñanza de lenguas extranjeras………….….… 1.2 Métodos de enseñanza de lenguas extranjeras…………………………….…..... 1.3 Estrategias de aprendizaje………………………………………………..……... 1.4 Creencias sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras…………………..….…... 3 5 8 13 15

CAPÍTULO II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y DEL PEQUEÑO ESTUDIO…………………………………………………………….… 18 1.Hipótesis……………………………………………………………….……………. 20 2. Objetivos………………………………………………….………..……..……….… 20

CAPÍTULO III. METODOLOGÍA…………………………………………………….. 21 1. Sujetos……………………………………………………………………………….. 21 2. Material…………………………………………………………………….………… 22 3. Procedimiento……………………………………………………………..…………. 25

CAPÍTULO IV. RESULTADOS …………………………………………...………….. 26

CAPÍTULO V. CONCLUSIONES YRECOMENDACIONES……..………..……… 29 1. Conclusiones………………………………………………………………..……… 29 2. Recomendaciones……………………………………………………....……..…… 34

BIBLIOGRAFÍA………………………………..…………………………....………..….. 35

INTRODUCCIÓN

Una de las necesidades hoy en día es el conocimiento de una o más lenguas extranjeras que nos permitan compartir información en una sociedad cada vez más extensa y compleja en la que cada individuo se preparará para usar esa lengua olenguas con ciertos propósitos y en ciertas situaciones. Los motivos para aprender una lengua son variados, de este modo, poder leer literatura técnica con fines escolares, y/o escuchar y comprender música como pasatiempo son algunas actividades en donde el conocer una lengua extranjera se convierte en una necesidad o un placer.

Son numerosas las escuelas donde se puede aprender una lenguaextranjera, tanto públicas como privadas. Pero también existe la posibilidad de asimilar alguna lengua como persona autodidacta prescindiendo de alguna autoridad (maestro) en la materia, pues como ya he mencionado, los motivos para aprender lenguas son distintos y no sólo atienden a cuestiones escolares.

La enseñanza de lenguas extranjeras en universidades mexicanas es de gran importancia. EnMéxico muchas licenciaturas, ingenierías y posgrados, exigen el conocimiento y la aprobación académica (acreditar un examen) de al menos una lengua extranjera, como requisito para obtener el título. Por otra parte, los alumnos se ven en la necesidad de conocer una lengua extranjera que le servirá para poder leer libros y obtener información necesaria para sus estudios profesionales.

1

Elpropósito de esta investigación es conocer las distintas “Estrategias de aprendizaje” que los estudiantes de inglés de la Universidad Autónoma Metropolitana- Iztapalapa, eligen y que les serán útiles para las actividades dentro del salón de clases atendiendo a las convenciones escolares que se derivan de esto (como lo son maestros, programas establecidos, número de alumnos por grupo,...
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