Enfermera

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Proyecto de ortografía y caligrafía

Fundamentación:

  Dado el valor que tiene una correcta aplicación de la ortografía y la caligrafía en la presentación de un escrito , y su importancia en la comprensión del mensaje que se pretende transmitir , es que , institucionalmente , surge la necesidad de estimular la adecuada escritura de los distintos textos de uso social , aplicando yrespetando las convenciones ortográficas y caligráficas de nuestro idioma. Observamos que existen niños que mezclan letras mayúsculas con las minúsculas, formas erradas de escritura que no logramos entender, inadecuado manejo de los espacios de trabajo o renglón, ausencia de letras  al escribir palabras, entre otros factores múltiples de la escritura.
Si bien nuestro sistema alfabético deescritura es bastante transparente (hay una alta correspondencia entre unidades gráficas y fónicas) no se trata de un sistema unívoco ya que hay sonidos que se representan con más de una letra, letras que se representan por más de un sonido, letras que no representan ningún sonido, una letra que representa dos sonidos y los dígrafos y, finalmente, está la cuestión de la acentuación.
Esta falta decorrespondencia grafema/fonema genera un conflicto cognitivo a los niños y niñas cuando descubren el principio alfabético y a otros, aún antes (por ejemplo, con la escritura de sus nombres), por lo que hay que “instalar” la duda ortográfica en el aula. Significa generar espacios para la duda, pero también enseñar a dudar; generar espacios para las preguntas y enseñar a preguntar; permitir que losniños recurran a diferentes fuentes de información y a su vez, a partir de errores ortográficos recurrentes, intervenir sistemáticamente generando situaciones para que los chicos observen la escritura convencional de determinadas palabras, comparen, deduzcan
reglas y las actualicen en el uso. En el eje de Reflexión sobre el lenguaje se especifican contenidos de ortografía por año porque esimportante generar espacios para que los niños y niñas desarrollen conciencia ortográfica a partir de la reflexión. Esto no significa enseñar las reglas ortográficas en forma descontextualizada y/o aislada de las prácticas de lectura y escritura; es un trabajo permanente desde la reflexión y la intuición del alumno.


Propósitos:

• Facilitar situaciones de reflexión sobre el propiolenguaje para que los niños y niñas construyan saberes acerca de las convenciones de su lengua.
• Instalar en el aula, en torno a los textos que se leen o producen, la reflexión y sistematización de los aspectos textuales, gramaticales y normativos para avanzar en la construcción de saberes acerca de la lengua como sistema.
• Tomar conciencia de la importancia de la ortografía y caligrafía enla producción de textos escritos.
• Predisponerse para respetar y aplicar convenciones ortográficas y caligráficas
• .Desarrollar hábitos de relectura y corrección de las propias producciones




Contenidos para el primer ciclo


• Direccionalidad de la escritura.
• Reconocimiento de tipos de letras: mayúscula y minúscula, imprenta y cursiva.
• Verificación de lacorrespondencia fonema grafema.
• Observación del uso de que–qui; g, gue-gui, ge-gi; ll-y; x; ch; h; r-rr; b-v; c-s-z.
• Observación del uso de que–qui; g, gue-gui, güe-güi, ge-gi; ll-y; x; ch; h; r-rr; b-v; c-s-z.
• Formulación de reglas sencillas: uso de r-rr, mp-mb, hue-hui.
• Observación de la separación de palabras en la escritura.
• Observación del uso del punto yde otros signos en la lectura.
• Uso de mayúsculas en nombres propios y al comienzo de los textos.
• Separación en sílabas: corte de palabras al final de renglón.
• Reflexión acerca de la acentuación por semejanzas.
• Reconocimiento de la sílaba tónica. Palabras con y sin tilde.
• Identificación de preguntas y exclamaciones en textos orales y escritos.

Contenidos...
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