enfermeria

Enfermería Global
versión On-line ISSN 1695-6141
Enferm. glob. vol.12 no.29 Murcia ene. 2013
http://dx.doi.org/10.4321/S1695-61412013000100007 
DOCENCIA-INVESTIGACIÓN
 
La diversidad cultural en los procesos de formación académica de enfermería requiere el manejo de la ética pedagógica, la corresponsabilidad y un pensamiento mediador
The cultural diversity in the processes of academicformation in nursing requires the management of the pedagogical ethic, the co-responsibility and a mediator thought
 
 
Sánchez Sanabria, Marina*; Rondón Contreras, Blanca Josefina**
*Universidad Popular del César. Colombia. E-mail: macris01co@hotmail.com 
**Universidad Nacional Experimental "Rafael María Baralt". Venezuela.
 
 

RESUMEN
En continua introspección del quehacer propio de lapedagogía, se encontró la necesidad de fortalecer la autoestima de los saberes populares y étnicos de los estudiantes de Enfermeria de la Universidad Popular del César como fuente de conocimiento y diálogo intercultural, desde la perspectiva de "un cuidado culturalmente sensitivo" (1) o la de expandir los componentes del modelo de "competencia cultural" de Leininger a la investigación de loscuidados (2), como también el interés de la docencia por incluir elementos transversales en el currículo, una perspectiva intercultural; de ahí que se trabajó con la tradición cualitativa, método etnográfico procesal enfocado; configurando 6 participantes con la técnica del grupo focal; se grabaron entrevistas a profundidad sobre su vida cotidiana y académica; surgieron cuatro grandes categorías:diversidad, corresponsabilidad, pensamiento mediador y ética pedagógica como base de las estrategias para enseñar el cuidado culturalmente competente
Palabras clave: enseñanza del cuidado de enfermería; educación intercultural de enfermería, método etnográfico.

ABSTRACT
In the continuous introspection of the typical duty of the pedagogy, it was found the necessity of strengthen the self-esteem ofthe popular and ethnical knowledge of the Nursing students from the "Universidad Popular del César" as a source of knowledge and intercultural dialogue, since the perspective of "a cultural sensible care(1)" or the one of expanding the components of the "cultural competence" by Leininger to the research of care(2), as much as the interest of the instruction for including transversal elements in thecurriculum, an intercultural perspective; as a result we worked with the qualitative tradition, an ethnographic procedural focused method; configuring 6 participants with the technique of the focal group, interviews in depth about their daily and academic life were recorded: four categories emerged: diversity, corresponsability, mediator thought and pedagogical ethic as a basis of the strategiesfor teaching the culturally competent care.
Key words: teaching of care in nursing; intercultural education in nursing; ethnographic method.

 
Introducción
El tema de la globalización emerge en el contexto por comprender el sentido de la diversidad de los cuidados desde la alteridad u otredad, por la alta presencia de población inmigrante por desplazamiento forzoso o por la presencia depersonas en busca de una mejor calidad de vida o de estudiantes de otros lugares y etnias que buscan un grado superior de conocimientos acudiendo a nuestra institución, revertiendo en un mundo diverso de culturas que influyen en la calidad de vida y en la calidad misma educativa.
Los estudios sobre diversidad cultural en el cuidado dicen que el mundo no sólo es global, porque toda "globalizaciónconlleva localización"; por ello en los cuidados culturales no hay un cuidado genuino universal con sentido hegemónico y homogéneo; los cuidados llamados universales en la teoría de Leininger (3), o globales, contienen cuidados configurados en lo local a través de la diversidad y multiplicidad de estructuras, relaciones, cosmovisiones, representaciones, saberes y prácticas del cuidar que han migrado...