Enfermeria

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  • Publicado : 19 de febrero de 2012
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INTRODUCCION
Los niños con trastornos auditivos, incluso los que tienen una alta inteligencia, enfrentan graves problemas de desventajas a la hora de adquirir capacidadeslingüísticas, aunque la sordera <<no impone limitaciones>> a las capacidades cognitivas de los individuos, la mayoría de los niños sordos tienen una capacidadintelectual normal (demostrar). La diferencia entre un niño normal y otro con sordera es que el segundo debe hacer esfuerzos suplementarios para leer y escribir correctamente.Además, su vocabulario esta mas reducido ya que en él no se encuentran o no pueden relacionar las expresiones del lenguaje, por ejemplo: “¡Que tal!, ¿Como le va?, entre otras”sin olvidar la entonación y las irregularidades. Por esto, su lenguaje es mas comprimido y la estructura de sus frases es más simple y rígida que la de los alumnos oyentes.
Lasdeficiencias auditivas también pueden influir en la conducta y en el desarrollo socioemocional de los niños, hay investigaciones que demuestran que el comportamiento infantilen general está determinado por la interacción comunicativa que ejercen ó ejercieron los familiares, amigos y demás integrantes de la comunidad para con ellos y la mayoríade los individuos con trastornos de la audición son capaces de desarrollar relaciones positivas con sus compañeros oyentes cuando pueden utilizar un método satisfactorio decomunicación.
Es en esto último donde el objetivo de esta investigación, la búsqueda de un método interactivo de comunicación con el niño, de una manera que no sea tan rígida yestructurada como se ha llevado a cabo en el aprendizaje del lenguaje básico y así permitir que haya una integración más agradable y descomplicada del niño con la comunidad.
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