Enfermeria

FACULTAD DE ENFERMERÍA
MODELO INTEGRADO PRESENCIAL VIRTUAL

TAREA Nº 2
ESTIMADO(A) ALUMNO(A):
Hasta la fecha indicada deberá entregar los trabajos monográfico siguientes:
Nota: Utilice bibliografía recomendada y resumen de la unidad enviado |
UNIDAD Nº 1 | BASES Y JUSTIFICACION DE LA EpS |
LECTURAS | La Educación para la Salud |
TUTOR AS: | Mg. Ana María Amancio Castro |Correo: | aamancio53@gmail.com |
Asignatura: | Educación para la Salud |
Ciclo: | Segundo |
Semestre: | 2013-1 |
ALUMNO(A): | FLORES CUELLAR EIMY MILAGROS |
Correo: | FEIMY@HOTMAIL.COM |
OPE | LIMA |
INDICACIONES: | 1. Utilice este formato para desarrollar y enviar su tarea 2. Tipo de trabajo INDIVIDUAL 3. Fecha de entrega : 4. Fecha yHora límite : 5. Forma de entrega : Aula virtual 6. Criterios de evaluación * Puntualidad. * Nivel de análisis. * Capacidad de síntesis. * Originalidad. 7. Formato de entrega; Word 8. Grabe el documento completo de la manera siguiente, Apellido_nombre_U# |
2DA. TAREA.Analiza la lectura y elabora un mapa conceptual. Utiliza este formato.LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD:MODELOSGrandes modelos de educación para la salud1. Modelo biomédico; Desarrollado en base a unos principios basados en laCiencia médica clínica, por lo que los métodos son unilaterales y en función del individuo enfermo. Este modelo considera el comportamiento individual como factor etiológico de la enfermedad, por lo que su objetivo es la Modificación de comportamientos individuales yaarraigados. No se plantea por tanto la prevención integral de los mismos con modelos integrales de actuación en otros sectores sociales. Metodológicamente, plantea el aporte de conocimientos como elemento suficiente para conseguir el objetivo propuesto—la adhesión del paciente al tratamiento—.2. Modelo informativo; también de carácter biologicista aunque más recienteCronológicamente —recoge algunas de lasaportaciones de las tendencias psicologicistas en la estrategia para la modificación de comportamientos-es similar al biomédico en cuanto al modo de entender los determinantes del comportamiento, es decir, la falta de información como causa etiológica de la enfermedad.Metodológicamente acentúa la importancia del aporte magistral de información, adoptando el contenido y forma al público receptor,pero considerándola como parte esencial del proceso. Basado pues en un concepto higienista de Salud —impartir conocimientos sobre comportamientos saludables al que no sabe— y en una pedagogía de tipo tradicional–magistral, unidireccional que no estimula la capacidad de razonamiento para aclarar valores y creencias.3. Modelo Convencional o de Creencias en Salud, Health Believe Model;(M.C.S.;H.B.M.), es una de las aportaciones más importantes de la psicología al campo de la Educación para la salud. Basado en resultados de numerosos estudios realizados durante las décadas de los 50 y 60 y formulado originalmente por Rosentock y Leventhal, es prácticamente omnipresente enla práctica de Educación para la Salud. El M.S.C. es una teoría de la expectativa de valores que intenta predecir y explicarel comportamiento en salud. sugiere que las creencias de la población influyen decisivamente en la toma de decisiones en relación a comportamientos promotores o restauradores de Salud. En su formulación original contiene los siguientes elementos Preparación psicológica del individuo para adoptar una decisión de Salud. El hecho de adoptar o no la decisión positiva dependen de las "creencias"individuales, de las "percepciones" que sobre la realidad se tengan. Este estado subjetivo viene determinado a su vez por la susceptibilidad o vulnerabilidad percibida por el individuo a contraer una determinada enfermedad, por la percepción de la severidad o consecuencias de la misma, por los beneficios potenciales percibidos de la acción preventiva y por los obstáculos encontrados en la adquisición...