enfoque constructivista

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
COMO HERRAMIENTA PARA EL
APRENDIZAJE

Dr. Enoc Díaz Santana
UPR en Humacao
Centro de Competencias
de la Comunicación

En el salón de clases el enfoque constructivista se refleja a través de la
metodología utilizada por el maestro. Esta metodología debe ser retante de
forma tal que el estudiante pueda hacer experimentos, resolver problemas
reales del mundo que lo rodea ydiscutir todos aquellos asuntos que lo reten
al uso del pensamiento crítico y comprender el cambio en el conocimiento.

El papel del maestro va a cambiar de forma tal que se convierta en el
gerente de todo el proceso respetando las concepciones
preexistentes del estudiante y guiarlos a construir alrededor de ellas..

•

Presentamos la idea de que el estudiante aspira a la
autorealización, capazde extraer de la experiencia los significados
y su propio funcionamiento integrador.

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Reconocemos que “el individuo tiende a realizarse en la plenitud de
su persona, posee la capacidad inherente de orientarse, dirigirse y
controlarse, siempre que se den ciertas condiciones.”(Rogers,1999,
p 111)

Comprendemos que “el individuo es libre y capaz de adquirir
compromisos en cualquier circunstancia;libre para vivir experiencias,
libre para buscar en esas experiencias los significados y la verdad que
existe solamente en el proceso de llegar a ser, en el proceso de apropiación.”
(Rogers 1999, p. 123)

Constructivismo
Al hablar de constructivismo podemos partir de una teoría basada en la
observación y estudio científico, de cómo el estudiante aprende. Podemos
decir que el ser humano construyesu percepción del mundo que lo rodea
por medio del reflejo de sus experiencias. Al percibir nueva información el
estudiante la recibe y la asimila según establece Piaget, incorporándola a su
conocimiento previo, o rechazándola. De ahí parte la aseveración de que el
ser humano es un ente activo, creador de su propio conocimiento. Para
lograr esto nos hacemos preguntas, exploramos nuestro ambienteo
hacemos un análisis de nuestro propio conocimiento.
Si consideramos la escuela como un lugar privilegiado para la educación con
intención determinada, se debe permitir al estudiante desarrollarse en tres Slide 8
vertientes: personal, social y moral, (Martínez, 1995). Cuando hablamos de la
vertiente personal nos referimos a los mecanismos psicológicos que se
desarrollan en nuestros alumnos que lepermiten alcanzar la plenitud adulta y la
autorrealización como sujeto. En la vertiente social el estudiante se desenvuelve
en la realización con los demás, la convivencia con la comunidad, las pautas de
conducta y los valores compartidos que constituyen la faceta psicosocial de la
persona. La vertiente moral se contempla como un proceso típicamente humano,
por el cual, una persona acepta elconjunto de normas y leyes
socialmente construidas como marco de acción del estudiante. El
estudiante aprende a ser responsable de sus actos.

Constructivismo (cont.)
Entre sus funciones, la escuela debe contribuir al desarrollo de la responsabilidad
en sus alumnos, educándolos para la toma de decisiones y permitiéndoles hacerlo.
Naturalmente, el estudiante debe asumir las consecuencias de susactuaciones.
Podemos concluir que la escuela debe educar hacia una libertad responsable.
Hablamos de un código moral y disciplinario con alto respeto a la dignidad del
educando, donde todos los integrantes del sistema propicien la sana convivencia de
la comunidad y la sociedad. Los paradigmas educativos tienen que cambiar para
que el estudiante verdaderamente sea el centro del proceso educativo y elmaestro
asuma un papel más activo como el gerente de todo el proceso.

Constructivismo (cont.)
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César Coll (1999) nos dice sobre el constructivismo: “Su utilidad reside,
nos parece, en que permite formular determinadas preguntas nucleares
para la educación, nos permite contestarlas desde un marco explicativo,
articulado y coherente, y nos ofrece criterios para abundar en las
respuestas que...