Enfoque cultural del aprendizaje

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Fariñas León, Gloria EL ENFOQUE HISTÓRICO CULTURAL EN EL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO: PARA UNA PRAXIS HUMANISTA Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, Vol. 9, noviembre, 2009, pp. 1-23 Universidad de Costa Rica Costa Rica
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ActualidadesInvestigativas en Educación Revista Electrónica publicada por el Instituto de Investigación en Educación Universidad de Costa Rica ISSN 1409-4703 http://revista.inie.ucr.ac.cr COSTA RICA

EL ENFOQUE HISTÓRICO CULTURAL EN EL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO: PARA UNA PRAXIS HUMANISTA
CULTURAL HISTORICAL PARADIGM IN STUDIES ABOUT HUMAN DEVELOPMENT: AN APPROACH TO PRAXIS

Volumen 9, Número Especial pp.1-23

Este número se publicó el 15 de noviembre 2009

Gloria Fariñas León
La revista está indexada en los directorios:

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Revista Electrónica“Actualidades Investigativas en Educación”

EL ENFOQUE HISTÓRICO CULTURAL EN EL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO: PARA UNA PRAXIS HUMANISTA
CULTURAL HISTORICAL PARADIGM IN STUDIES ABOUT HUMAN DEVELOPMENT: AN APPROACH TO PRAXIS

Gloria Fariñas León1
Resumen: Muchos investigadores dedicados al campo de la educación han realizado estudios en los últimos años basándose en los conceptos del enfoque históricocultural. Desafortunadamente en muchas ocasiones conocen pobremente las principales ideas de Vigotsky y predominan entre ellos una visión simplista acerca de las dinámicas humanas que propicia entre los investigadores una visión monolítica a la vez que conformista sobre estos temas. En el presente artículo, analizo críticamente las tergiversaciones principales, que a mi juicio, ha sufrido el enfoquehistórico cultural y sus causas. Por otra parte, razono la esencia humanista y compleja del paradigma histórico culturalista y su valor explicativo, lo que tiene que ver con las incomprensiones tratadas aquí. El positivismo evade de cierta forma el estudio de los fundamentos teóricos de los enfoques. Mi objetivo fundamental es esclarecer la lógica vigotskyana (consistente en un punto de vistadialéctico complejo en oposición con la filosofía positivista). Finalmente, valoro una investigación que considero como uno de los mejores ejemplos de la visión histórico culturalista sobre la educación y el desarrollo. Enfatizo dos conclusiones fundamentales del análisis: Primero: la tarea principal que tiene un lector para comprender la obra de un autor en el ámbito del desarrollo humano -como es elcaso de Vigotsky-, es comprender su axiología y epistemología. En segundo lugar, que ese razonamiento permite conocer verdaderamente el fundamento en que se sustentan las categorías y principios asumidos. Ambos pasos están ligados indisolublemente. El lector tiene que considerar la idiosincrasia del autor, su modo de pensar y su carácter, desde el comienzo de la lectura. Palabras clave: ENFOQUEHISTÓRICO CULTURAL VERSUS POSITIVISMO, CONCIENCIA DE LOGOS Abstract: A variety of investigators, in the last years have proposed researches within the fields of education and human development, based on the concepts of cultural historical paradigm in psychology. Unfortunately in many cases they know very little about Vigotsky’s main ideas. Simplistic and linear interpretations about human...
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