ENFOQUE PEDAGOGICO

PRIMERA ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
















JOSE ZAFRA DURAN


















UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
CUCUTA
2013
º
¿ENFOQUE PEDAGOGICO?
¿MODELO PEDAGOGICO?


A modo de enunciado podría esgrimir sobre el enfoque pedagógico que fundamentalmente trabaja sobre el concepto de educación a un nivel general, pero siempre propendiendo por la formación y el desarrollo del serhumano de manera integral, esto es sin evadir el compromiso de lograr una mejor calidad a nivel social hacia donde se dirija el enfoque pedagógico. Es por esto que lo que busca es articular los diferentes conceptos y teorías para solucionar de forma dinámica los diversos inconvenientes que plantea la enseñanza en este siglo; es que debemos tener en cuenta que los diversos paradigmas (errados algunos)que pululan pueden generar una modernización en el enfoque a usar para lograr un verdadero cabio en la calidad de la educación en general.

Ya hablando del modelo pedagógico podría afirmar que en su contexto más sencillo nos hace alusión a un Instrumento de la propio de la investigación el cual tiene un carácter teórico creado para replicar idealmente el complejo proceso enseñanza - aprendizaje. Enotras palabras podría platear que en el modelo pedagógico se deben mezclar cuestiones como el contenido propio de la enseñanza, así mismo el desarrollo del educando y las características de la práctica docente, que son a la postre ese marco en el cual el docente se desenvuelve. Acorde a lo visto en clase y las lecturas planteadas noto (desde un punto de vista muy personal) que la línea quesepara al enfoque pedagógico del modelo pedagógico es pequeña, casi difusa razón por la cual para alguien que se inicia en los campos de la pedagogía genera un mayor trabajo para ser asimilado y por ende expuesto; ahora bien vemos pues que como comentaba al inicio de este escrito el enfoque pedagógico es esa búsqueda de aplicación y difusión equitativa del conocimiento (o enseñanza) a la población yque por su parte el modelo pedagógico hace referencia al “instrumento” de medición y de guía que nos permite tomar la información del contexto poblacional en el cual vamos a difundir algún conocimiento y a su vez saber que procesos son los adecuados para lograr la mencionada difusión.

Continuando con lo expresado cabe aclarar que si bien la línea divisoria entre uno y otro concepto es borrosaesto no quiere decir que sean lo mismo, razón por la cual en mi criterio la principal diferencia que radica entre estos dos conceptos es que en el enfoque pedagógico nos centramos más en el “quien” es decir la población a la cual va dirigida nuestro mensaje; y en el modelo pedagógico (teniendo el pre saber del quién) buscamos las herramientas y estándares adecuados para llevar a cabo nuestra labor deenseñanza, lo cual a mi modo de ver hace que estos dos conceptos tomen un camino apologético de la bella labor que implica el transmitir conocimientos y no solo transmitirlos sino además lograr que ese ser o grupo de seres a los cuales se les pretende infundir conocimiento no solo lo reciban sino que siempre estén ávidos y expectantes por conocer aún más.NOCIONES SOBRE EL DIALOGO CRITICO DE LA UFPS

Para abordar este concepto puedo argüir que en la mejor medida la locución del diálogo es aquel “diálogo crítico”, el cual tiene por objetivo llegar al fondo real de algún tema o asunto especifico y aproximarse en mayor medida a la verdad. Indiscutiblemente al hablar de este tema debemos remitirnos a uno de sus más grandes exponentes dentrode la filosofía universal, con esto hago alusión a los diálogos de Platón los cuales establecen el espejo de los diálogos críticos. Desde luego que hay que resaltar que el pensamiento crítico (el cual mejora nuestro dialogo critico) admite razonar sobre problemas de la vida habitual y sobre los diversos puntos de vista del mundo actual y real; esto es lo que nos da a conocer cuáles son las...