Enfoque

Páginas: 7 (1578 palabras) Publicado: 11 de febrero de 2013
El enfoque de competencias para la vida y los periodos en la
Educación Básica…
El desarrollo de competencias para la vida demanda generar estrategias de intervención docente, de seguimiento y de evaluación de manera integrada y compartida al interior de la escuela y con los diferentes niveles de Educación Básica, acerca de la contribución de cada uno de ellos para el logro de las competencias.El grado de dominio de una competencia implica que el docente observe el análisis
que hace el alumno de una situación problemática, los esquemas de actuación que elige y
que representan la interrelación de actitudes que tiene; los procedimientos que domina y
la serie de conocimientos que pone en juego para actuar de manera competente.

Orientaciones pedagógicas y didácticas para la EducaciónBásica…
Cumplir con los principios pedagógicos requiere la intervención centrada de:

• El aprendizaje de los alumnos, lo cual implica reconocer cómo aprenden y considerarlo al plantear el proceso de enseñanza.

• Generar condiciones para la inclusión de los alumnos, considerando los diversos contextos familiares y culturales, así como la expresión de distintas formas de pensamiento,niveles de desempeño, estilos y ritmos de aprendizaje.

• Propiciar esquemas de actuación docente para favorecer el desarrollo de competencias en los alumnos a partir de condiciones que permitan la conjunción de saberes y su aplicación de manera estratégica en la resolución de problemas.

• Aplicar estrategias diversificadas para atender de manera pertinente los requerimientos educativos que ledemanden los distintos contextos de la población escolar.

• Promover ambientes de aprendizaje que favorezcan el logro de los aprendizajes esperados, la vivencia de experiencias y la movilización de saberes

a) Planificación de la práctica docente:
Proceso fundamental ya que contribuye a plantear acciones para el desarrollo de competencia, donde es necesario tener presente que:

• Losaprendizajes esperados y los estándares curriculares son los referentes para llevarla a cabo.
• Las estrategias didácticas deben articularse con la evaluación del aprendizaje.
• Se deben generar ambientes de aprendizaje lúdicos y colaborativos que favorezcan el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativas.
• Las estrategias didácticas deben propiciar la movilización de saberes y llevar allogro de los aprendizajes esperados de manera continua e integrada.
• Los procesos o productos de la evaluación evidenciarán el logro de los aprendizajes esperados y brindarán información que permita al docente la toma de decisiones sobre la enseñanza, en función del aprendizaje de sus alumnos y de la atención a la diversidad.
• Los alumnos aprenden a lo largo de la vida y para favorecerlo esnecesario involucrarlos
en su proceso de aprendizaje.

El eje de la clase debe ser una actividad de aprendizaje que represente un desafío intelectual para el alumnado y que genere interés por encontrar al menos una vía de solución.
Este trabajo implica que como docentes se formulen expectativas sobre lo que se espera de los estudiantes, sus posibles dificultades y estrategias didácticas conbase en el conocimiento de cómo aprenden.

LAS ACTIVIDADES
El diseño de actividades de aprendizaje requiere del conocimiento de qué se enseña y cómo se enseña las posibilidades que tienen para acceder a los problemas y qué tan significativos son para el contexto en el que se desenvuelven.
El diseño de una actividad o de una secuencia de actividades requiere del intercambio de reflexiones yprácticas entre pares que favorezca la puesta en común del enfoque y la unificación de criterios para su evaluación.

b) Ambientes de aprendizaje…
Son escenarios construidos para favorecer de manera intencionada las situaciones de aprendizaje.
La escuela constituye un ambiente de aprendizaje bajo esta perspectiva, la cual asume la organización de espacios comunes, pues los entornos de...
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