ENFOQUES DE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA DEL APRENDIZAJE




HERRAMIENTAS DE SINTESIS

EVALUACION PSICOPEDAGOGICA
ALCIRA GUERRA PEREZ CC 40988620
LIC. EN EDUCACION ESPECIAL.





















ENFOQUES DE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA DELAPRENDIZAJE
ENFOQUE
ENFOQUE PSICOTÉCNICO
ENFOQUE CONDUCTUAL
ENFOQUE DEL POTENCIAL DE APRENDIZAJE
ENFOQUE DEL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO
TEORÍAS Y PRINCIPIOS
La aplicación de los test ha de entenderse como unexperimento científico
 La inteligencia es un conjunto de aptitudes.
 Las capacidades humanas son estables y consistentes, y se pueden representar en forma de Coeficiente Intelectual (Cl) o de nivelesde desarrollo.
 La evaluación para ser objetiva debe ser cuantitativa. e) La conducta es considerada como un rasgo, como un signo, es decir, debe entenderse como manifestación indirecta de variablessubyacentes.  El análisis se realiza sobre unidades morales y no moleculares. Es decir, se toman unidades amplias de análisis.
 La evaluación debe ser normativa. De esta manera, en este enfoque esprevia a la evaluación la construcción de las normas grupales que se van a tomar como referencias.
 La referencia debe acercarse además a normas o dominios, en el sentido de graduación de lastareas en función de la dificultad.
 La referencia puede hacerse además a normas o criterios en el sentido de partir como significativo el logro de determinadas conductas.
 El examen tiene sobre todocaracterísticas deductivas.

El desarrollo intelectual es algo dinámico y dependiente de factores socioculturales. La inteligencia es planteada como un repertorio de conductas y destrezas, componentesintelectuales. La inteligencia es estrenable en sus elementos estructurales. El análisis de la conducta inteligente debe hacerse desde sus componentes, mapa cognitivo u otros medios. Es necesariodiferenciar competencia y ejecución intelectual. Lo importante en la evaluación es la determinación de las ayudas necesarias para desarrollar la ejecución intelectual. Los test deben aplicarse en...