Enfoques y modelos educativos centrados en el aprendizaje

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Título: “Enfoques y modelos educativos centrados en el aprendizaje”

Introducción:
En el artículo presentado, se hace un análisis de la situación educativa actual de la educación superior, contrastándola con el modelo educativo “ideal”; que pueda dar respuesta a las necesidades actuales en el ámbito social, económico, político y personal.
Una de las más importantes premisas relacionadas conel acto educativo, hace referencia a que en la actualidad el conocimiento es uno de los valores más importantes, sin embargo para algunos autores, las sociedades actuales aún no llegan plenamente a desarrollarse como sociedades del conocimiento, se pueden llamar sociedades de la información que tienen una connotación diferente: “Abdul Waheed Khan (subdirector general de la UNESCO para laComunicación y la Información), escribe: “La sociedad de la Información es la piedra angular de las sociedades del conocimiento. El concepto de “sociedad de la información”, a mi parecer, está relacionado con la idea de la “innovación tecnológica”, mientras que el concepto de “sociedades del conocimiento” incluye una dimensión de transformación social, cultural, económica, política e institucional, asícomo una perspectiva más pluralista y desarrolladora. El concepto de “sociedades del conocimiento” es preferible al de la “sociedad de la información” ya que expresa mejor la complejidad y el dinamismo de los cambios que se están dando. (...) el conocimiento en cuestión no sólo es importante para el crecimiento económico sino también para empoderar y desarrollar todos los sectores de la sociedad”.(1)
Pero, ¿qué se necesita, para llegar a una sociedad del conocimiento, como la que concibe Abdul Waheed Khan?; ¿qué acciones se requiere que lleva a cabo la educación para apoyar en esta transición?
Son diversos los autores que defienden la postura que aún estamos situados en una era de la información y que para llegar a encontrarnos en una era del conocimiento se requiere que a educaciónformal se transforme y se adecúa a las nuevas necesidades sociales, culturales, políticas y tecnológicas; en el presente ensayo se realiza un análisis de las modificaciones que se deberían de llevar a cabo tanto en el acto educativo como en el papel que el profesor juega dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

http://vecam.org/article518.html (1) [Consulta: 10 de octubre de 2009]Desarrollo:
A pesar que desde los años setenta se habla de la necesidad de “aprender a aprender” y de “enseñar a aprender”; las instituciones educativas en su mayoría, siguen instaladas en formas de enseñanza tradicionalistas; continuamos viviendo en las aulas estandarización de métodos de enseñanza sin respetar los diferentes modelos de aprendizaje que tienen los alumnos, continuamos “enseñando”,entendiendo este concepto meramente como transmisión de conocimientos de un “experto”, hacia personas que no “saben nada del tema”. Estas formas de entender el acto educativo, no dan respuestas a las necesidades que representa el mundo actual.
El ritmo acelerado que se vive día a día en cuanto al desarrollo del conocimiento y la tecnología, implica la necesidad de formar alumnos con la capacidad deadaptarse a estas nuevas necesidades de cambio constantes, personas autónomas, creativas, que sepan resolver problemas y que tengan la capacidad de adecuarse a las nuevas necesidades; lo que implica la necesidad de aprender a lo largo de la vida, para poder estar al tanto de las nuevas tendencias y descubrimientos en el campo profesional en el que se desarrolle.
Pero ¿cómo logramos que los alumnosaprendan siempre en el transcurso de su vida?, ¿cómo hacerle para desarrollar las competencias que el mundo laboral exige?, ¿cómo despertar en los estudiantes la consciencia de prepararse día a día, aún después de salir de un contexto educativo formal?
Lo anterior sería imposible si continuamos desarrollando en las aulas viejos esquemas de enseñanza tradicionalista.

Características del acto...
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