Enfoques

ENFOQUE DE PRIMER GRADO.
La fundamentación pedagógica del programa se organiza en cinco ejes y
tres ámbitos de intervención, a partir de los cuales el docente orienta su práctica
educativa y le da sentido a la forma de implementar su actuación.
Ejes pedagógicos
1. La corporeidad como el centro de su acción educativa. La corporeidad se concibe
como una expresión de la existencia humana, quese manifiesta mediante una
amplia gama de gestos, posturas, mímicas y acciones, que expresan alegría,
enojo, satisfacción, sorpresa y entusiasmo. La educación física define de mane
ra clara los propósitos por alcanzar, cuando se propone educar al cuerpo y hacerlo
competente para conocerlo, desarrollarlo, sentirlo, cuidarlo y aceptarlo.
La educación física tiene como prioridad la construcciónde la corporeidad,
teniendo como propósito la conformación de la entidad corporal, en la
formación integral del ser humano.
La corporeidad es una prioridad de la educación en la infancia y lo que tenga
que ver con ella (higiene, movimiento, voluntad, sensibilidad, etcétera) debe
ser considerada en todo proyecto pedagógico, por ello, se convierte en parte
fundamental de la formación humana yen eje rector de la praxis pedagógica
del educador físico.
2. El papel de la motricidad y la acción motriz. La motricidad tiene un papel determinante
en la formación del niño al permitirle establecer contacto con la
realidad que se le presenta; para apropiarse de ella realiza acciones motrices
fuertemente dotadas de sentido e intenciones. Por esta razón, la acción motriz
debe concebirse deuna manera más amplia; sus manifestaciones son diversas
en los ámbitos de la expresión, la comunicación, lo afectivo, lo emotivo y lo
cognitivo. La riqueza de la acción motriz es múltiple y se caracteriza por su
estrecha relación con los saberes, base de las competencias: saber, saber hacer,
saber actuar y saber desempeñarse; estos saberes interactúan en la realización
de tareas de las mássencillas a las más complejas.
La motricidad no puede estar desvinculada de la corporeidad. Motricidad
y corporeidad tienen un vínculo ineludible, lo cual se ejemplifica cuando un
niño corre tras la pelota, logra patearla y sonríe, actividad en la que se manifiesta
un movimiento (la acción de correr) que se transforma en motricidad (la
intención de patear la pelota) y una expresión (la risa comomanifestación de
su corporeidad). La motricidad puede concebirse como “la vivencia de la corporeidad
para explicar acciones que implican desarrollo humano”,1 motricidad
y corporeidad son dos atributos (realidades antropológicas) del ser humano,
de ahí su vínculo inexcusable.
3. La educación física y el deporte en la escuela. El deporte es una de las manifestaciones
de la motricidad másbuscada por los alumnos en la escuela primaria, en
él se ponen a prueba distintas habilidades específicas que deben ser aprendidas
durante este periodo, también; el educador físico debe promover el deporte
escolar desde un enfoque que permita a quienes lo deseen canalizar el sentido
de participación, generar el interés lúdico, favorecer hábitos relacionados con
la práctica sistemática deactividad física, sentido de cooperación, cuidado de
la salud, así como adquirir valores y una “educación para la paz”2 en general,
así como para el trabajo en equipo. Como parte de las actividades de fortalecimiento,
el docente debe ofrecer una educación que incluya la diversidad y
trabajar con alumnos con necesidades educativas especiales.
La educación física utiliza el juego como práctica y mediospara la depuración
de habilidades y competencias motrices, en tanto que el deporte
educativo los pone a prueba en eventos donde por encima de cualquier fin
está la educación del alumno, el enriquecimiento de experiencias de vida;
relacionarlas con aspectos formativos será un reto más de la asignatura de
Educación Física.
A través del deporte educativo se pueden obtener aprendizajes que...