ENGRANAJE DE LAS REFORMAS EDUCATIVAS

ENGRANAJE DE LOS PLANES DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN BÁSICA
(PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA)

Educar en y para el siglo XXI, representa un desafío mayor para los sistemas educativos nacionales en el mundo. Si bien existen experiencias exitosas, no hay fórmulas infalibles que conduzcan a todos, con la misma certeza, por caminos de éxito y trazados y, cuando los hay, no son permanentes.
Es porello que a lo largo del tiempo los planes de estudio de nivel básico han sido modificados, con el fin de ser renovado para la mejor de la educación desde nivel Preescolar, Primaria y Secundaria.
ANTESCEDENTES
La transformación educativa que se plantea el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, y los objetivos señalados en el Programa Sectorial de Educación 2007-2012, son el marco que da rumbo ysentido a las acciones de política educativa que se impulsan en el México de hoy y el de las próximas décadas. Con base en el artículo 3º constitucional y en apego a las atribuciones que le otorga la Ley General de Educación, la Secretaría de Educación Pública propuso como uno de los objetivos fundamentales, elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logroeducativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.

CARACTERISTICAS
La principal estrategia para la consecución de dicho objetivo en el ámbito de la educación básica, la constituye la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), cuyos propósitos se centran en atender los retos que enfrenta el país de cara al nuevo siglo, mediante laformación de ciudadanos íntegros y capaces de desarrollar todo su potencial, y en el logro de una mayor eficiencia, articulación y continuidad entre los niveles que conforman este tipo de educación (Preescolar, Primaria y Secundaria).
ENFOQUE
Es importante mencionar el enfoque con el que cuenta los planes de estudio. En preescolar se utiliza un enfoque constructivista debido a que es el alumno mismo elque construye sus conocimientos a partir de sus propios saberes. A nivel primaria el enfoque es Constructivista y humanista en secundaria hace un cambio y pasa a ser constructivista basado en competencias para la vida.
PERFIL DE EGRESO
A partir de las reformas que se realizaron en educación preescolar (2004) y educación secundaria (2006) se establecieron las bases del perfil de egreso de laeducación básica y las competencias para la vida.
Siendo establecidas: Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito. Argumenta y razona al analizar situaciones. Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales. Conoce y ejerce los derechos humanos. Asume y practica lainterculturalidad. Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente. Aprovecha los recursos tecnológicos.

ARTICULACIÓN
En 2008, se señaló la necesidad de llevar a cabo un proceso de revisión y de reforma de la educación primaria para articularla con el último año de preescolar y el primero de secundaria.
Las reformas ala educación preescolar (2004) y a la educación secundaria (2006), el perfil de egreso de la educación básica elaborado en 2006 y las competencias para la vida; así como el plan y los programas de estudio del nivel de primaria, vigentes desde 1993, sirvieron de base el diseño de la reforma curricular de la educación primaria, actualmente en curso. Un aspecto sustantivo que se consideró para esteproceso, fue la necesidad de articular la educación primaria con los niveles adyacentes, es decir, con la educación preescolar y la educación secundaria y en consecuencia, favorecer el desarrollo de competencias durante la educación básica.
CAMPOS FORMATIVOS
Por su parte, la Alianza por la Calidad de la Educación, suscrita en mayo del 2008 por el gobierno federal y el Sindicato Nacional de...