Ensayo competencias docentes y competencias del bachiller

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EQUIPO6_Ac1

Competencias docentes y competencias del bachiller

Propósito: Articular las competencias docentes para la promoción de competencias en el bachiller.

Con base en las 11 competencias genéricas del bachiller y las 8 del docente, ejemplificar y explicar, la forma cómo el docente domina estas competencias y promueve las competencias del bachiller.

| Competencias delbachiller | Explicación de su relación |
Competencias docentes | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |
1 | | | | | | | | | | | | El docente se presenta como intermediario para comunicarse eficientemente con apoyo en las TIC’s y promueve ambientes de retroalimentación. |
2 | | | | | | | | | | | | El docente con base a su experiencia desarrolla el aprendizajesignificativo con el contexto actual de los estudiantes. |
3 | | | | | | | | | | | | El docente promueve através del enfoque en competencias un aprendizaje autónomo. |
4 | | | | | | | | | | | | El docente apoyado en las competencias guía al alumno al desarrollo de habilidades para la solución de problemas, introduciéndolo al pensamiento crítico y reflexivo. |
5 | | | | | || | | | | | El docente fomenta la autoevaluación y coevaluación para lograr estudiantes críticos, reflexivos que promuevan el cambio en su entorno. |
6 | | | | | | | | | | | | El docente construye ambientes adecuados para que los jóvenes cuiden de si mismos, y se integren al trabajo colaborativo. |
7 | | | | | | | | | | | | El docente contribuye a la formaciónintegral a partir de la construcción de ambientes sanos y colabora para crear alumnos sensibles al arte. |
8 | | | | | | | | | | | | El docente al colaborar y participar en las actividades de la institución promueve también la participación de los alumnos en la escuela y en la vida de su comunidad. |

ENSAYO
Equipo:6
José Rafael Ibáñez Chávez
Marlene López Mendoza
María delCarmen Martínez Cortés

Interrelación de competencias

Según el documento: Modelo Académico, publicado por la Dirección General del Colegio de Bachilleres, la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), surge por la necesidad de “implementar una educación de calidad, en todos sus niveles y modalidades, enriquecida con valores relevantes para el mundo productivo, dado que es laprincipal herramienta para lograr un desarrollo humano sustentable” (Bachilleres, 2009). Su propósito es la formación de ciudadanos competentes, cuyas habilidades actitudes y destrezas les permitan desempeñarse adecuadamente en los diferentes contextos.
De esta forma, la RIEMS, propone 8 competencias que constituyen el perfil del docente, las cuales le permitirán tomar decisiones para organizar,planear, desarrollar y evaluar el aprendizaje de sus estudiantes en clase. Estas competencias se relacionan directamente con las 11 competencias genéricas que se pretende lograr en el perfil del estudiante y que se refieren a la autorregulación y cuidado de sí, al aprendizaje autónomo, al pensamiento crítico, a la comunicación, al trabajo colaborativo y a la participación responsable en sociedad.
Esa partir de esta interrelación de las competencias del docente y del estudiante, que las diversas instituciones del país establecen las bases para la concreción de los programas de estudio y el profesor, organiza y planea las acciones que deberá llevar a cabo para alcanzar el propósito del curso.
Así el profesor se manifiesta como un ente activo, dinámico, participativo y creativo, capaz degenerar estrategias y ambientes adecuados para el aprendizaje significativo. A su vez, contribuye al desarrollo de las competencias del alumno: lo guía para ser una persona activa y autónoma de su propio aprendizaje; a colaborar en equipos de trabajo; a solucionar problemas, tomar decisiones y participar en las actividades de su comunidad; y además, a emplear el pensamiento analítico y crítico. Con...
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