EL CURRÌCULUM COMO CONCEPTO

Yaneth Villarroel

1.- Aproximaciones al currículum

Mucho se habla de ramo, asignatura o sub-sector de aprendizaje, de sus contenidos y paraquien va dirigido, pero ¿reparamos siempre en el método, en el fin propuesto y si acaso dicho método es conveniente al tipo humano receptor?. En las siguientes páginas desarrollaré elcurriculum como concepto, analizando los diversos factores que caracterizan dicho proyecto desde la gestión de un determinado currículo hasta su implementación enel medio. En este sentido no podemos abstraernos de la situación histórica en que surge el desglose de un tema, y aquí hago un silogismo práctico, ya que como cada fecha es única,dicho proyecto también lo será.

Cuando el espacio público comienza a operar con la lógica privada, la jerarquía y su conjunto, incluyendo derivaciones del cargo, ideas, podery cualquier forma jerárquica pasan a considerarse como las más eficientes, punto donde se sobrepasan las necesidades del alumnado y el mejor desarrollo de este grupo que se vuelvepresa de la institución. Dicha mercantilización del curriculum[1] es notoria en cuanto a la reducción de gastos en dichas instituciones y mayor énfasis en las relaciones públicas, porlo tanto, se planificará el curriculum con las necesidades puestas en el mundo empresarial (J. Torres, 2001:98). Cuando esto ocurre, no puede esperarse un logro efectivo en elaprendizaje del alumnado, ya que dicho aprendizaje fue violado en sus orígenes con una planificación adecuada al régimen regularizador estatal y no a las necesidades estudiantiles.
Sibien el modelo clásico del currículum nos orientará a la proyección previa de los resultados esperados, existen nuevas técnicas apoyadas por la didáctica en busca de un acercamiento [continua]

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