Ensayo de ambientes de apendizaje

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Ambientes de aprendizaje
Resumen
El motivo principal de este ensayo hace referencia a los distintos ambientes de aprendizaje que se generan en el aula para los niños, tanto sus posibilidades como sus limitantes viendo en los lugares en los cuales se sienten mejor y más cómodos para que el complejo proceso de la enseñanza aprendizaje de los alumnos y junto con esto los niños de todas lasedades se desarrollen con una oportunidad ventajosa para estos, dando a conocer los intereses y la forma que beneficie más a este difícil proceso que se desarrollan durante su etapa escolar la cual está sometida a una diversidad de cambios tanto físicos como psicológicos que son muy difíciles para los alumnos.

The principal motive of this test refers to the different environments of learningthat are generated in the classroom for the children, both his possibilities and his bounding ones seeing in the places in which they feel better and more comfortable in order that the complex process of the education learning of the pupils and together with this the children of all the ages develop with a profitable opportunity for these, announcing the interests and the form that he benefits moreto this difficult process that they develop during his school stage which is submitted to a diversity of both physical and psychological changes that are very difficult for the pupils.

Durante el desarrollo de nuestra enseñanza pasamos por diversas partes o ambientes de aprendizaje los cuales nos llevan a desarrollar una mayor o una mejor forma de incluir nuestros conocimientos en el aulamuchas veces favorables y otras veces perjudiciales para el desarrollo de nuestra vida escolar.

El estudio de Hernando Romero (1997), presenta un análisis del espacio educativo como parte de la naturaleza de las actividades académicas, administrativas y de proyección social. Expone los campos de desarrollo y cómo se articula en ellos el espacio educativo, la relación existente entre este y lacalidad de la educación, y finalmente analiza las relaciones de poder que propician los espacios educativos. Según el Duarte, J.: Ambiente de aprendizaje. Una aproximación conceptual Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653) 4 autor, no todos los espacios físicos son válidos para todos los modelos educativos en la perspectiva de lograr la excelencia académica, por eso el espacio formaparte inherente de la calidad de la educación: Los espacios consagran relaciones de poder, tanto en el proceso pedagógico como en el organizacional y de poder gobernativo
Por lo mismo es responsabilidad de los docentes generar o crear espacios específicos o ambientes ideales para lograr que los alumnos que están desarrollando en la escuela, estos deben ser realizados pensados en los alumnos y paralos alumnos

La relación entre la lúdica y el aprendizaje, es el tema abordado por uno de los estudios de la Fundación FES (1993, pp. 14-20), en donde se presenta una mirada a las complejas relaciones que existentes entre el juego y la pedagogía. Se sugiere asumir el juego y utilizar los materiales educativos desde una postura crítica e innovadora que permita contribuir a la construcción delconocimiento con los niños que asisten a las escuelas colombianas. Se destaca que entre muchos pedagogos ha existido la concepción del juego como mediador de procesos, que permite incentivar saberes, generar conocimientos y crear ambientes de aprendizaje, mientras que otros han optado por una oposición entre juego y aprendizaje

Por eso nuestra labor como profesores de pedagogía en educaciónfísica es crear ambientes desarrollados en los juegos y en el contacto entre los alumnos para que su aprendizaje de las habilidades motoras se desarrollen en conjunto con sus pares y amigos en un ambiente de recreación e interacción con los demás alumnos siendo nosotros los promotores de hacer una ambiente agradable para el aprendizaje puesto que los alumnos mientas más cómodos estén tanto física...
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