Ensayo De Aprender A Aprender

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE TAMAULIPAS

ENSAYOS DE “APRENDER A APRENDER”
CAPITULO 4 Y 5

MARLENE BERENICE HUERTA CALZADA

MAESTRO: DAGOBERTO MARTINEZ HUERTA

PSICOLOGIA GENERAL

PSICOLOGIA 1”O”

MAPAS CONCEPTUALES
Un mapa conceptual es una forma de mostrar gráficamente conceptos y relaciones existentes entre esos conceptos. El mapa completo demuestra los conceptos clave y lasrelaciones que los unen formando interrelaciones.
Jones,Palincsar, Ogle y Carr identifican principalemte tres tipos de mapas: en forma de araña, cadena o jerárquico. Tienen los siguientes objetivos:
+ Permite representar relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones
+Ayuda a que el alumno refuerce sus conocimientos de tres tipos: declarativos, procedimental y condicional
+Tienemucho potencial para el manejo de grandes cantidades de información
Para elaborar un mapa conceptual, se debe guiar al alumno a realizar los siguientes pasos:
+Primero se debe identificar los conceptos principales y escribirlos
+Ordenar los conceptos del más general al más especifico
+Organizar los conceptos sobre una mesa comenzando con la idea original
+Debe utilizarse líneas para unir losconceptos, debe escribirse palabras clave
+Cada mapa debe de ser diferente
+El practicar los mapas es la clave para poder realizarlos lo mejor posible
PARADIGMA DE PROCESOS DE MARGARITA A. DE SÁNCHEZ
Se formaliza a través de su programa para desarrollar las habilidades para pensar, este programa tiene su fundamento en el proyecto inteligencia.
El paradigma de procesos de Sánchez descansa enlos siguientes fundamentos:
+La inteligencia puede ser desarrollada
+Las personas poseen procesos cognoscitivos que, con una estimulación adecuada, generan estructuras de procesamiento
+Las habilidades se adquieren y perfeccionan con la práctica
+La concientización de los procedimientos a seguir en la práctica de una habilidad genera habilidades metacognitivas (procesos directivos: planeación,supervisión y evaluación).
Los objetivos que se alcanzan con este método son varios: desarrolla habilidades intelectuales, genera un proceso de instrucción basado en el descubrimiento, genera el metaconocimiento, hace factible la transferencia, propicia el aprendizaje significativo.
ORGANIZACIÓN DEL SALÓN DE CLASE
El maestro cumple una función de mediador entre los alumnos y los estímulos, entrelos alumnos y los esquemas mentales a desarrollar y entre los estudiantes. La participación activa de los estudiantes es fundamental, y con esto no sólo se quiere decir que los alumnos tengan actividad motora, sino que se propicie la actividad en las estructuras mentales al procesar información.
TECNICA HEURÍSTICA UVE DE GOWIN
Es una estrategia para aprender a aprender centrada en elaprendizaje del conocimiento científico. Surgió como un instrumento implementado en los laboratorios de ciencias naturales para los estudiantes de secundaria con la finalidad de que aprendieran a aprender esta área del conocimiento. Surge a finales de los 70´y a través del tiempo se ha tratado de implementar en el aprendizaje de las ciencias sociales .La propuesta de la técnica surgió debido a la falta deconexión entre la teoría y la práctica que se percibía en la enseñanza de las ciencias naturales.
OBJETIVOS:
Se creó para ayudar a estudiantes y profesores a clarificar la naturaleza y los objetivos del trabajo en el laboratorio de ciencias.
METODOLOGÍA
Está compuesta por un esquema representado por la teórica/conceptual, una pregunta central y la metodológica, así mismo está representada porla forma de V, cada lado recto de la v tiene sus propias fases, las cuales se complementan entre sí, dependiendo del nivel en que se encuentren.
ORGANIZACIÓN DEL SALON DE CLASES
Se pretende que se utilice en situaciones prácticas en donde el estudiante tenga el alcance los fenómenos/objetos/acontecimientos a ser observados. El maestro deberá hacer accesible al estudiante los elementos de...