ensayo de cuadro comparativo de curriculo bolivariano y curriculo basico nacional

El presente cuadro de comparación tiene por objetivo establecer semejanzas y diferencias entre el currículo básico Nacional y la propuesta de Currículo Nacional Bolivariano, de esta manera esta asignación surge debido a la necesidad de conocer qué propone cada currículo y cuán efectiva puede ser la relación de enseñanza aprendizaje según lo que cada documento propone. Así, se toma en cuenta ladefinición de cada uno, la estructura, los contenidos, la descripción que cada uno da sobre el docente y el estudiante y la valoración que se da en cuanto al aspecto de la nacionalidad.
Cuadro comparativo entre el Currículo Básico Nacional y la Propuesta de Currículo Nacional Bolivariano

Currículo Básico Nacional
Currículo Nacional Bolivariano


DEFINICIÓN
Es un instrumento deorientación metodológica, que ayuda al docente en la eficacia de su labor, puesto que sugiere estrategias que propician la enseñanza efectiva.
Es una propuesta basada en las ideas de ilustres venezolanos  como Simón Rodríguez, Luis Beltrán Prieto Figueroa entre otros. Que tiene como finalidad formar al estudiante  con conciencia histórica (identidad venezolana), conocimiento científico yhumanístico universal
ESTRUCTURA
Está estructurado por un conjunto de programas de estudio por cada año escolar, de cada asignatura de secundaria. Que se dividen en dos partes.
La primera es de orientación docente y de carácter general, pues ayuda en el desempeño de las funciones de planificación, enseñanza, evaluación y orientación.
Y la segunda, es de carácter específico y ofrece informaciónrelacionada con la asignatura correspondiente y abarca los siguientes aspectos:
Enfoque
Metodología
Situaciones de aprendizaje y

Lecturas complementarias
También se estructura sobre la base de un objetivo general, un objetivo específico, los contenidos a trabajar. Las estrategias de evaluación sugeridas y las estrategias metodológicas sugeridas.
Los grados de aprendizaje son nombrados como:Básica
-Séptimo
-Octavo
-Noveno
Diversificado
- Cuarto y
-Quinto.
Está estructurado bajo el Sistema de Educación Bolivariano a través de:
 Ejes integradores:
- Ambiente y salud integral.
- Interculturalidad.
- TICS ( Tecnologías de Información y Comunicación) y
- Trabajo liberador.
 Áreas de aprendizaje
- Lenguaje, comunicación y cultura.
- Ser humano y su interacción con elambiente.
- Ciencias Sociales y ciudadanía.
- Filosofía, ética y sociedad.
- Educación física, deportes y recreación y
- Desarrollo Endógeno.
Los años de aprendizaje están nombrados así:
-Primero
-Segundo
-Tercero
Cuarto y Quinto.


DOCENTE
ESTUDIANTE




Describe al docente como un evaluador, planificador y orientador máximo de enseñanza que debe actualizarse para que su labordocente sea efectiva.
    
Describe al estudiante como un individuo que posee necesidades, intereses y valores que obligan a enfocar los objetivos de las distintas asignaturas en forma diferente.

Es totalmente centrado en la educación del estudiante, por tanto no describe  al docente. Ni señala estrategias para trabajar los contenidos.
Se enfoca en cómo debe ser la formación del estudiante,por tanto el ciudadano que describe será el producto de la enseñada enfocada bajo los fundamentos de la Educación Bolivariana que expone el discente debe:
Poseer   identidad nacional
Valorar los principios de libertad, solidaridad, cooperación, justicia entre otros.
Desarrollar habilidades cognitivas de comprensión lectora, análisis, síntesis entre otras, de los textos orales y escritos deintención artística.
CONTENIDOS
Lo Los contenidos están expuestos de la siguiente manera:
Se establece un objetivo general y un objetivo específico que será los pilares de lo que se quiere lograr en la enseñanza de los contenidos a los estudiantes.
Luego se exponen los contenidos y seguidamente las estrategias de evaluación y estrategias metodológicas sugeridas.
-          Por ejemplo:...