Ensayo de elsie rockwell

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INTRODUCCIÓN

Elsie Rockwell es una mexicana, historiadora y antropóloga de la educación.
Realizó sus estudios de posgrado en la Universidad Nacional Autónoma de México y en el Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional de México, donde se desempeña como profesora e investigadora y obtuvo el grado de Maestría en Historia en la Universidad de Chicago, esautora de numerosas publicaciones y ha recibido importantes distinciones a lo largo de los treinta años en los que viene realizando y dirigiendo proyectos sobre escuelas y comunidades del medio rural e indígena mexicano.
En su trayectoria académica, ha participado como docente invitada y como miembro de comités en diversas instituciones (Universidades de París, Gante, Arizona, Buenos Aires, MinasGerais, así como de CIESAS, ENAH, FLACSO y El Colegio de Michoacán).
En 2007, recibió el premio Heberto Castillo, en la categoría Educación, Ciencia y Sociedad, en 2008, recibió el Premio INAH Francisco Javier Clavijero, Historia y Etnohistoria, por Hacer Escuela, Hacer Estado, Las reformas posrevolucionarias vistas desde Tlaxcala. (Zamora: El Colegio de Michoacán, 2007).

Elsie Rockwell(ciudadana mexicana) obtuvo el grado de Maestría en Historia en la Universidad de Chicago, y realizó estudios en el Instituto de Investigaciones Antropológicas de la UNAM. Recibió el grado de Doctor en Ciencias, con especialidad en investigación educativa, del Cinvestav. Después de colaborar con varios proyectos de educación indígena en Oaxaca y en la Secretaría de Educación Pública en México, ingresóen 1973 al Departamento de Investigaciones Educativas (DIE) de Centro de Investigación y Estudios Avanzados del IPN. Fue profesora fundadora de la Maestría en Investigación Educativa del DIE, en la cual ha impartido cursos y seminarios de etnografía, trabajo docente, cultura, lengua y educación. Desempeñó la jefatura del DIE (1986-1990).
En el DIE, desarrolló una de las líneas de investigacióneducativa más reconocidas: la antropología de la educación. Sus estudios etnográficos acerca del trabajo docente y de la vida cotidiana en la escuela, así como las tesis que ha dirigido en esta línea, marcaron un hito en el estudio y la reflexión acerca de las culturas escolares. En los años noventa, retomó su interés en la historia para realizar un estudio sobre los vínculos entre la formación delestado federal posrevolucionario y la construcción de culturas escolares, en el caso de Tlaxcala. Durante el último año sabático (2005-2006), realizó un estudio etnográfico en escuelas primarias de París.
Es autora de numerosas publicaciones en varias lenguas. Entre 1975 y 1990, coordinó la elaboración de dos series de Manuales del Instructor Comunitario (la segunda denominada Dialogar yDescubrir), por convenio entre el Consejo Nacional de Fomento a la Educación y el Cinvestav. El libro, La escuela cotidiana (FCE 1995), reúne capítulosde estudios etnográficos sobre la escuela primaria en México, incluyendo el ensayo “De huellas bardas y veredas”. Su libro más reciente, Hacer escuela, hacer Estado (Colmich, CIESAS, Cinvestav, 2007), aborda el estudio sobre la historia de las reformaseducativas posrevolucionarias vistas desde Tlaxcala. Ha publicado artículos en Paedagogica Historica, Cultura escrita y Sociedad, Education et Societé, Anthropology and Education, Revista de Antropología Social, Human De velopment, entre otras revistas y capítulos en libros coordinados por investigadores nacionales y extranjeros. Sus publicaciones recientes y actuales proyectos se ubican en el campo dela antropología e historia de la cultura escrita en el medio rural e indígena.
En su trayectoria académica, ha participado como docente invitada y como miembro de comités en diversas instituciones (Universidades de París, Gante, Arizona, Buenos Aires, Minas Gerais, así como de CIESAS, ENAH, FLACSO y El Colegio de Michoacán). Ha sido conferencista en congresos internacionales y es miembro...
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