Ensayo de evaluacion

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INVESTIGACIÓN
EVALUATIVA.

Teoría de la evaluación

Proceso de recogida de información orientado a la emisión de juicios de mérito o de valor respecto de algún sujeto, objeto o intervención.  La validez del conocimiento evaluativo, se demuestra a través de su capacidad para asignar valoraciones, y la credibilidad a través de su capacidad para mejorar lo evaluado.

Personalizados o conreferencia a uno mismo

Juicios Evaluativos
Normativos

Tipos de

Criteriales
Permiten establecer estrategias de mejora individual , curricular o institucional, ya que se identifican claramente los grados de dominio en cada contenido evaluado.

a) La evolución de un sujeto o de una intervención con respecto a sí mismo. Y b) Las diferencias entre varias capacidades, habilidades u otrasvariables en un mismo sujeto o intervención.

Permiten la comparación entre distintos objetos o individuos pero no ofrecen orientaciones específicas de mejora.

útil para enfatizar el carácter formativo de los diagnósticos y de la orientación psicoeducativa.

Se utiliza, sobre todo, cuando se desea determinar la posición ordinal de un sujeto respecto a otros

Se utiliza para conocer laeficacia de las actividades con respecto a un ámbito de intervención y para determinar el grado de éxito en relación a los objetivos que se persigue.

Tipos de evaluación en función del agente evaluador
 La evaluación se realiza sobre un objeto por parte de un agente diferenciado de ese objeto, se denomina heteroevaluación, que es la evaluación tradicional en la educación.

Evaluación

Objetox AGENTE DIFERENCIADOR = Heteroevaluación

 Si el objeto evaluado forma parte del mismo agente evaluado, entonces se realiza una autoevaluación, el cual es el concepto de educación más ligado a los objetivos de aprender a aprender, a reflexionar y a emanciparse.

Objeto Evaluado

Agente evaluado = AUTOEVALUACIÓN

 Cuando se trata de evaluación de programas o instituciones sonevaluaciones externa y evaluación interna. En la evaluación de programas, la evaluación externa aporta valores añadidos como mayor objetividad, credibilidad, y conocimiento sobre la evaluación. La evaluación interna tiene las ventajas de un menos conste económico y, sobre todo, la capacidad de devolver el poder de decisión y de acción a los propios interesados.

Evaluación de PROGRAMAS o INSTITUCIONES =Evaluaciones EXTERNA Y INTERNA

Ámbitos de evaluación Educativa.
( Aplicación)

 El cambio realizado en el colectivo beneficiario de un servicio o programa.  La acción profesional del personal responsable de un servicio o programa. El programa o servicio de sí mismo. La institución donde se lleva a cabo el programa o servicio. El sistema nacional que orienta las concreciones de unprograma o servicio.

Objetivos, Indicadores y Criterios de Evaluación
 Un objetivo  Es el resultado específico y mensurable que se espera lograr con una determinada actividad.  Es la parte cuantificable del objetivo que se quiere conseguir.  Un Indicador.  Un criterio  Es el nivel deseable que se ha de alcanzar con relación al indicador para considerar que el objetivo se ha conseguido. Paraconseguir objetivos que sean útiles para la evaluación, conviene que estén redactados con verbos que expresen resultados. Cuanto más específico sea un objetivo, más útil resulta para la posterior evaluación.

El Proceso de Investigación Evaluativa
META-EVALUACIÓN. SEGUIMIENTO. DIFUNDIR LOS RESULTADOS. TOMAR DECISIONES.
ESTABLECER EL PROPOSITO DE LA EVAL. DEFINIR EL OBJETIVO

NEGOCIAR CONLAS AUDIENCIAS. ELABORAR LOS PRIMEROS INFORMES. FORMULAR JUICIOS.

ESPECIFICAR LAS AUDIENCIAS QUE HABRÁ QUE ATENDER.

RECOGER Y ANALIZAR LA INFORMACIÓN

ESPECIFICAR EL TIPO DE JUICIOS A EMITIR

ELEGIR O CONSTRUIR LAS TECNICAS DE OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN.

DETERMINAR LOS INDICADORES Y LA FUENTES DE INFORMACIÓN ELEGIR Y ADAPTAR EL MODELO DE EVALUACIÓN

ESTABLECER UN CALENDARIO DE TODO...
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