ensayo de inclusion educativa

SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 163
URUAPAN; MICHOACÁN



MEB’09
PEDAGOGÍA DE LA DIFERENCIA Y LA INTERCULTURALIDAD


ENSAYO DEL BLOQUE I

“INCLUSIÓN: UN NUEVO PARADIGMA DE ACCIÓN EDUCATIVA”


Que presenta:
Sureyma Lizett García Bucio



OCTUBRE 2013
PRESENTACIÓN

Muchos pensadores e intelectuales de la historia han creadosus propias utopías sobre la visión que anhelan del mundo, ahora en el ámbito educativo gracias a las políticas internacionales y la participación de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) con el término de Inclusión se sueña con una Educación Para Todos (EPT), que pretende erradicar la ideología de la Exclusión; cuyas causas suelen ser diversas como: la cultura, color, lengua, raza, género,clase social, enfermedades, discapacidades, etc.

Otra ideología soñada es la de la Igualdad que debería de ir implícita con la Inclusión para reconocer que todos “somos diferentes pero iguales” y por lo tanto deberíamos de tener acceso a las mismas oportunidades ¿pero eso bastará? ¿es suficiente que los niños de todo lugar tengan acceso a la educación para erradicar la exclusión? ¿quénecesitamos los profesores para transformar nuestra práctica y comenzar a inculcar a nuestros alumnos y a nosotros mismos una práctica con un nuevo paradigma de respeto y aceptación de los diferentes, dicho en otras palabras se pudiera resumir en Inclusión Educativa?

Sin duda alguna, es un camino arduo de recorrer, a los profesores y a la sociedad nos hace falta comenzar a dejar hábitos arraigadosdesde la edad temprana que no benefician a la inclusión y aceptación de los otros; parece que el egoísmo y el deseo de ir siempre delante que los demás nos lleva a excluir a los diferentes; sentimos que lo que pensamos, opinamos o sentimos es lo más importante y nos olvidamos de unos de los valores más importantes para la convivencia social que es la empatía para poder comprender los puntos devista, sentimientos , formas de vida, opiniones de los demás y por consecuente tener una mejor convivencia social “la gestión de la convivencia y de los aprendizajes transcurre de manera articulada: una sostiene a la otra y viceversa” (FOUTOUL; 2011:116) es por tal motivo que en los centros escolares se comience a trabajar con un nuevo paradigma de inclusión, sin olvidar que incluir, no se refiereúnicamente a aquellos que tienen Necesidades Educativas Especiales; sino a aceptar la diversidad existente en cada aula para enriquecer el conocimiento de todos.



INCLUSIÓN: UN NUEVO PARADIGMA DE ACCIÓN EDUCATIVA

Si tan sólo nos detuviéramos un momento de esta vida tan acelerada y llena de estrés; si pusiéramos la mira en nuestra verdadera realidad, podríamos darnos cuenta que la vidasocial cada día se torna más complicada y difícil de ser vivida. El respeto hacia los demás y aprecio por las diferencias es casi nulo. La corrupción, la agresividad, la discriminación y el abuso a los más débiles y desprotegidos se incrementan en lugar de disminuir; no ha sido de gran avance tener fácil acceso a la información, parece que vamosretrocediendo a la época de la barbarie con nuestras actitudes de inconciencia social.

Mucho se habla de igualdad de oportunidades; hay instituciones como la ONU que tiene como fin disminuir la discriminación, atender la diversidad y proteger a los más desfavorecidos para que tengan igualdad de oportunidades; este ideal parece ser una utopía, un sueño difícil de alcanzar; por ejemplo hablando deeducación, la mayor parte de la población en el mundo puede tener acceso a ella incluso en lugares poco favorables; pero eso no basta para luchar contra las desigualdades. Aún en los centros educativos las diferencias suelen ser muy visibles, los actos de exclusión, discriminación y agresión entre iguales es muy notable, sobre todo ahora con el denominado “bullying” que parece ser una moda de la...