Ensayo de la importancia de la educacion fisica en la educacion primaria

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 53 (13006 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 12 de septiembre de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
SUMARIO

CAPITULO I : HISTORIA SOBRE LOS PROBLEMAS DE

APRENDIZAJE

1. Fase de fundamento
2. Fase de transición
3. Fase de integración

CAPITULO II : LOS PROBLEMAS EN LA DEFINICION DE
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

1. P. en un sentido Amplio

2. P. en un sentido Restringido

CAPITULO III : DEFINICIONES DE PROBLEMAS DEAPRENDIZAJE
1. Kirk y Bateman (1962/63):
2. El comité nacional asesor sobre dificultades de aprendizaje.
3. El comité interagencias sobre las dificultades de aprendizaje,
4. National advisory commite en Handicapped children)
5. Críticas definicionales

CAPITULO IV : CAUSAS DE LAS DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE
1. etiologías de baseambiental
1. Según Donald Hebb considera:
2. etiología de origen herencia, genética y orgánico
1. Herencia y genética:
2. Orgánico:
3. otros factores que intervienen en los problemas de aprendizaje

CAPITULO V : CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS CON
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

1. Características del niño con D.A.
2. Criterios utilizados en las característicasdel niño con D.A.
3. Problemas de aprendizaje que tienen los niños
4. Estrategias efectivas para estudiantes con D.A.
5. Recomendaciones para hacer frente a las D.A.

CAPITULO VI : TEORIAS DE APRENDIZAJE

6.1. Teoría conductual

6.2. Teoría cognitiva

6.3. Teoría del procesamiento de la información

CAPITULO VII : ENFOQUE DE LOS PROBLEMAS DEAPRENDIZAJE.
1. Enfoque conductual
2. Enfoque cognitivo
3. Enfoque neuropsicológico

CAPITULO VIII : CLASIFICACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE

8.1. Clasificaciones de las DA que difieren respecto al criterio utilizado por sus autores.
8.2. Clasificación adoptada en el DSM – IV.
8.3. Según Luis bravo Valdivieso (1991)
8.4. Las clasificaciones de Siegel y Heaven (1986) oTindall y Marston (1986).
8.5. Otro tipo de clasificación se realiza en función de las deficiencias en el procesamiento cognitivo.
8.6. La clasificación de Lyon (1985)
8.7. El modelo de equilibrio de Bakker (1984).
8.8. La clasificación de Kirk y Chalfant (1984).
8.9. Por último, basándose en la definición NJCLD (1994).

BIBLOGRAFIA

INTRODUCCION

La idea de este trabajo es que surja unavisión general a lo que se entiende por problemas de aprendizaje ya que hasta el momento no existe una única información para este término.

Dentro de los problemas de aprendizaje se consideran los trastornos específicos tales como; trastornos de la lectura trastornos de cálculo o trastornos de escritura.

Analizando a la vez que son los problemas de aprendizaje, ¿qué lo causa? y ¿cuáles sonlas principales consecuencias que puede tener un ser humano?, hay que tener en cuenta las características teóricas, enfoques y la influencia de este frente al niño.

Como futuras docentes, debemos ser mediadoras de nuestros alumnos para así tener un rol indispensable en la educación Finalmente debemos de tomar en cuenta que en la mayoría de los casos de problemas, lo niños tienden a mantenersecallados, debido a que no conocen las causas primordiales de su problema y muchas veces incluso, no conocen estar teniendo o presentando el mismo.

CAPITULO I

HISTORIA SOBRE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

El estudio de lo q hoy día se denomina trastornos de aprendizaje tuvo su origen en el siglo pasado, en una diversidad de áreas de intereses, pero la aceptación del termino “trastornos deaprendizaje” solo acaeció a mediados de la década del sesenta.
Wiederholt (1974; en gearheart, 1978) produjo una de la revisiones históricas mas completas de los trastornos de aprendizaje en un capitulo de the secod review of Special education.
Wiederholt (1974, en Myers y Hammill, 1991) conceptualizo la historia de las dificultades en el aprendizaje de acuerdo con dos dimensiones la...
tracking img