La falsa antinomia entre enseñanza y asistencia
Estanislao Antelo*
Revista El Monitor, Nº 4 (2005)
Se ha vuelto un lugar común describir cierta indisposición escolar recurriendo
a la antinomia entre enseñanza y asistencia. Puede ocurrir que terminemos por
agregar a la lista (la larga y educativa lista) una nueva, extorsiva ypoco feliz
oposición.
Extorsiva porque, en el idioma educativo de los argentinos, la antinomia suele
ser una descalificación manifiesta de la idea de asistencia, sumada a la obligación
de optar por lo que podríamos llamar una enseñanza desafectada, profesionalizada.
El artificio que sostiene la extorsión es el siguiente: quienasiste no enseña. En
este caso, sus usuarios (diligentes) bien harían en sincerarse: enseñar es un verbo
de mayor jerarquía (y no contradictorio) que asistir. No se trata entonces, de
antinomia alguna. El malestar no es más que pérdida de prestigio (prestigio que en
rigor nunca fue tal) del educador escolar cuando su función seequipara con la de
un mucamo, ayo, señora que cuida (como el progresismo vernáculo, amigo de la
higiene y la moderación lingüística, denomina a las empleadas domésticas).
Poco feliz, en tanto ignora la fértil sociedad que la enseñanza ha tenido (y aún
tiene) con las ideas de asistencia, cuidado y amparo. En la notable Pedagogíade
Kant, no bien iniciado el trayecto de su argumentación, se define la acción
educativa como cuidado. No se entiende casi nada de las consecuencias de la
acción educativa sin el desamparo inicial de la cría humana y el ulterior auxilio
ajeno que llamamos asistencia, crianza o educación.
Dos usos conocidos de la antinomiasobresalen en el conjunto: El progresista
y gremial que denuncia la superposición de tareas (enseñar-asistir): si bien admite
y se atribuye la dignidad de no renunciar a la urgencia que al parecer causa y
empuja a la asistencia, a la vez responsabiliza a los poderosos de siempre, es decir
a nadie, sobre la superposición misma [continua]

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