Ensayo de seminario terminado

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“LA EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE NIÑEZ”

Hablar del niño implica penetrar en campos inagotables de información que nos remonta a la historia de éste desde sus inicios, entendiéndolo como un sujeto complejo con diversas necesidades, en función del momento histórico que se vivencia y dinámico debido a las transformaciones socioculturales.

El hecho de hablar sobre la evolución delconcepto de la niñez remite necesariamente a comprender que éste se va modificando conforme pasa el tiempo y que a lo largo de la historia van surgiendo personajes que hacen aportaciones importantes para que éste se vaya puliendo, así mismo que la sociedad es la principal responsable de dichas transformaciones, resultado de las exigencias y necesidades de ésta.
Bajo ésta premisa es prudentehacer un recorrido histórico puntualizando la concepción del niño a través de los siglos XVI, XVII, XVIII y XXI, los cuales poseen elementos que contribuyen a comprender la evolución que ésta ha tenido y dan pautas para la construcción de criterios acerca de cómo seguiremos edificando el concepto en un futuro.

Es necesario, por tanto, destacar que en el antiguo régimen la infancia eracomo una etapa imperfecta de la edad adulta, que tendría que ser corregida por los padres y el educador, su educación era impartida en el hogar y quien lo hacía eran personas ajenas a la familia, desde el nacimiento, los niños estaban alejados de sus familiares puesto que quien los alimentaba eran las nodrizas, posteriormente eran las encargadas de proporcionar lonecesario para integrarse a la vida adulta, en este periodo no se observaba que los niños tuvieran el amor de sus padres ni de sus familiares.

Siguiendo el análisis histórico, es insoslayable referir a Philippe Ariés quién afirmaba que “en la sociedad medieval no existía un concepto de niñez”, pues éstos no eran vistos como inocentes, no eran prevenidos de experiencias sexualesprecoces, no había juego ni ropa para ellos y los artistas los retrataban como adultos pequeños es decir, su presencia en la sociedad pasaba por desapercibido; esta aseveración fue punto de fuertes críticas, puesto que existen otras pruebas que confrontan sus ideas entre ellos: los registros médicos donde se denota una preocupación por las enfermedades que aquejaban a los pequeños, asimismo la ampliavariedad de literatura desmienten sus ideas.

Con el paso del tiempo fueron surgiendo pedagogos y/o personas con cierta preparación profesional que se interesaban en el estudio del niño, constatándolo en la aportación acerca de la clasificación de las etapas de su desarrollo, la cual establecía que: existía primera etapa que abarcaba de los cero a siete años y la segunda etapa de los 7 alos 14, “en la primera etapa, los niños deberían considerarse como inexpertos y dependientes, por tanto no se debería esperar demasiado de ellos (...(. Sólo en la segunda etapa desde los siete años en adelante, debería haber un intento serio por su educación” (Hugh, 1996: 1).

Aunado a ello es interesante enfatizar que pese a la preparación de los investigadores, la cultura y el momentohistórico de éstos, obstaculizaba el panorama tan amplio acerca de los infantes, aunque es preciso mencionar que reconocían una de las necesidades absolutas de su naturaleza, “el juego”.

Los referentes teóricos abordados permiten considerar que durante la edad media existió un concepto de niñez, estructurado por tópicos como salud, tal como está estipulado en los registros médicos, un interésespecial por las etapas de desarrollo de los infantes y una creencia de cómo habrían de vivirlas, preámbulo para puntualizar que el concepto era limitado, debido a que se concebía al niño como un sujeto carente de experiencias, conocimientos e independencia.

Durante el siglo XVIII surgieron dos nuevos conceptos de niñez, el primero: se percibía a los niños como pequeñas criaturas...
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