Ensayo: educación artística en linea con la formacion integral del ser.

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EDUCACIÓN INTEGRAL EN LA LÍNEA DEL ARTE Y LA CIENCIA COMO UNISOLO DESDE LA ACCION PEDAGÓGICA

EMILSE MUÑOZ RODRIGUEZ

El común denominador de la información seleccionada como base para este ensayo, es la pedagogía, observada bajo el cristal de las propiedades y cualidades que le otorgan los autores desde su contexto. Una de las principales es la que le adjudica Roberto Robles como el ejeconciliador entre dos gigantes de la humanidad como lo son el arte y la ciencia, otra propiedad y cualidad que le atribuye de manera acertada Luis Alfonso Tamayo, es la de dispositivo accionador de las transformaciones necesarias para la construcción de un nuevo panorama educativo, un rediseño socio cultural, posible desde la conciliación y la labor conjunta entre ambos estadios. “Hablar de pedagogíaes evocar un campo de conocimiento cruzado por diferentes perspectivas y tensionado desde múltiples intereses y fundamentos” – Luis Tamayo, este enunciado más que una definición resulta ser una de las más preciadas bondades de la pedagogía, una fortaleza que acredita su funcionalidad como conciliadora. “La pedagogía como un aparato instrumental de la ideología, un sistema significante que elaborasus propias normas a partir de otras disciplinas y construye una serie de instrumentos (reglas) para incidir en discursos no pedagógicos”. Se ubica como campo de reproducción de otros discursos ya que la pedagogía transforma el conocimiento teórico en conocimiento pedagógico y además impone normas y prácticas culturales. Su objeto es pues, conocer las reglas que permiten esa transformación” - , nopuede ser otra su funcionalidad siendo la educación, materia prima, célula madre del paisaje socio cultural. Como soporte de la cualidad que en su discurso atribuye a la pedagogía Roberto Robles Castrillo, se abordarán tres aspectos específicos del texto Diálogos entre Saberes Científicos y Artísticos, , 1. “ Tres Categorías de Diálogos entre Saberes Artísticos y Científicos : - Arte Educador , -Educación por el Arte, - La Educación Artística ”, en los cuales el autor representa las formas en las que el arte actúa y se desempeña de acuerdo con el lenguaje que la pedagogía ó el pedagogo le otorgue, explicándolo de la siguiente manera: El Arte Educador : Es aquel que se encarga de enseñar saberes científicos a través de la representación de las expresiones artísticas, es el trabajo delartista especializado en su disciplina, donde éste privilegia su militancia estética en función del concepto que necesita entregar ; aquí el autor expone el arte como un vehículo para transmitir saberes en donde lo que se prioriza es la educación. La Educación por el Arte : Consiste en utilizar el arte como medio para crear consciencia histórica, identidad, valores cívicos, éticos y estéticos, bajoesta visión prima colocar al descubierto la inspiración , la percepción , la disciplina, la justicia, la

verdad , la técnica y el acto creativo como esencias de trabajo y de los saberes científicos; en esta relación la educación privilegia al arte. La Educación Artística : El más complejo de los procesos, puesto que su propósito de enseñanza tiene que ver con la capacidad que el docente manejepara integrar las artes en un contexto generalizado ( un poco de todas), con el fin de estimular , fortalecer y habilitar, habilidades que estructuren una disciplina profesional, aunque ésta difiera del arte en sus componentes técnicos, una visión en se hace necesario visibilizar y dar primacía en el proceso a los hábitos científicos y filosóficos, una relación en la que se les da por igual alarte y la ciencia una funcionalidad mucho más profunda y directamente ligada a la formación integral del ser. El paralelo establecido por estos diálogos categorizadores despierta la necesidad de reflexión sobre cómo el arte ha sido absurdamente distanciado de la cientificación y cómo la ciencia ha sido también absurdamente aislada del hecho artístico, cuando ambos estadios están desde su propia...
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