ENSAYO EDUCACI N Y PEDAGOGIA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
PROGRAMA: PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA

Los Sistemas Educativos en América Latina: Historias, Diagnósticos y Perspectivas
Alejandro Álvarez Gallego

Presentado Por:
Leidy Marcela Chocontá Clavijo

Fecha:
7 de Mayo del 2015

ENSAYO

Los Sistemas Educativos en América Latina: Historias, Diagnósticos y Perspectivas
¿Progreso o Retroceso?

La historia de la Educación enLatino América tiene mucho para contar, aunque en realidad
no se tenga el paso a paso de su desarrollo, pero aún así se pueden evidenciar los problemas
que ha tenido que superar, sus tendencias cambiantes al transcurrir de los años, sus
fundamentos y necesidades, además de su estrecha relación con la política, la economía y la
intervención de distintitas ideologías o paradigmas.
Como punto departida en el proceso de formación y consolidación de los sistemas educativos
Latinoamericanos podemos ubicarnos desde la Independencia hasta finales del Siglo XIX,
donde el fundamento de la educación radicaba en la formación de valores patrios ya que se
buscaba la consolidación del Estado y para esto era necesario la formación de ciudadanos y
su identidad con la patria, la educación era partefundamental del discurso político de la época
dando inicio al proceso de consolidación de la instrucción pública. La protección y el
fortalecimiento de la ciudadanía habían pasado a ser responsabilidad del Estado, de manera
que los habitantes por medio de la acción educativa alcanzarían este privilegio “educarse”
por lo tanto la educación era obligatoria, gratuita y laica, la influencia de la iglesiacatólica
en la escuela había sido transformada, ahora el papel protagónico frente a la educación había
sido ganado por el estado.
Las ideologías políticas fueron manifiestas con aciertos y desaciertos frente a la enseñanza,
los liberales y conservadores tocaban puntos específicos como la posición frente a la iglesia
y la enseñanza de la religión, pero también tenían claro sus intereses políticos yeconómicos,
los liberales por su parte se interesaban más en la extensión de la educación pública y
convertir a la escuela en el principal agente educativo para la sociedad, los conservadores le
otorgaban un papel especial a la iglesia y la familia, proponía una educación para el trabajo,
la educación técnica, profesional y universitaria acompañada de una función moralizadora.
A finales del sigloXIX se consolida la estructura del sistema de instrucción pública en la
mayoría de los países de Latinoamérica, en esta ley fueron definidas las funciones que tendría

la escuela, se le delego a la burocracia el control y la vigilancia, surgieron las normales para
la formación de maestros y se construyeron edificios escolares, estableciéndose la educación
en diferentes niveles: primaria,secundaria y superior, dando igualdad de oportunidades,
gratuidad, obligatoriedad y secularización de la enseñanza, de tal manera que quien no
enviará a sus hijos y a los hijos de sus empleados era multado.
Bien es cierto que los países desarrollados han obtenido mejores resultados en el progreso de
la educación y desarrollo social como países independientes, donde no sólo avanza la
educación si no laindustria, la economía y el comercio, pero Latinoamérica en este tiempo
hasta hora estaba dando lugar a la clase media de surgir y participar en los cambios sociales
necesarios para avanzar, empezando muchos debían salir del analfabetismo el cual tenía un
índice muy alto, al ocurrir esto se vería reflejado la ampliación de las clases medias en los
siguientes periodos de desarrollo de los sistemaseducativos.
Una escuela nueva y avanzada era el propósito y el fin, se pensaba en una escuela moderna
asociando la industrialización, las clases medias y la burguesía, una educación que trajera
libertad y bienestar a la nación. Poco después como era de esperarse la clase media se amplió
y con ella surgieron demandas y reformas a la estructura del Estado dando lugar al populismo
y este a la...