Ensayo: Escuela Integradora Estudio De Caso
Páginas: 28 (6826 palabras)
Publicado: 16 de febrero de 2013
ANTEPROYECTO DE INVESTIGACION:
ESCUELA INTEGRADORA
ESTUDIO DE CASO EN LA ESCUELA PRIMARIA
AUTOR: MARTHA ELBA CONTRERAS GONZALEZ
INTRODUCCIÓN
La escuela primaria es una institución con una organización y función especializada; que cuenta con un espacio propio y conun conjunto de personas responsables del cumplimiento de tareas específicas.[1] Es en éste lugar donde los niños y niñas obtendrán aprendizajes y experiencias que les acompañarán por el resto de su vida; Es en la escuela primaria donde se inicia la educación formal de los niños y niñas, no olvidemos que hace tan sólo dos años atrás se le da el carácter de obligatorio al jardín de niños.Sin embargo no todos los niños y niñas en edad escolar confluyen a la primaria existen algunos niños y niñas que son excluidos simple y sencillamente por ser diferentes; esos son los niños y niñas más desprotegidos de la sociedad; Son los niños con Necesidades Educativas Especiales, considerando en ello a niños y niñas que sin ser Down, presentan problemas neurológicos, trastornos deaprendizaje con un C.I. por debajo de lo normal; Deficiencia neuromotora; Así como aquellos que por su condición económica y familiar son niños socialmente desfavorecidos y por tanto limitan su proceso de aprendizaje.
Es a partir de la Reforma educativa de 1993 que se plantea dentro del discurso oficial la necesidad de que éstos niños con NEE, se integren a la escuela primaria con niños y niñasde su misma edad con la finalidad de que se presenten interacciones sociales y logren insertarse con mayor éxito en la sociedad; al convivir en un ambiente escolar sano tratando de evitar en todo momento la segregación.
La propuesta debió ocasionarles gran alegría a los padres de familia con niños de NEE, pues al fin la escuela abría sus puertas a sus hijos; el principal problema meparece, reside en que a las autoridades se les olvidó que los espacios educativos primeramente debían ser sometidos a remodelación; considerando la edificación de rampas de acceso a las plantas altas, la necesidad de construir sanitarios para niños y niñas con problemas neuromotor; de igual forma una mejor distribución de espacios, la adecuación necesaria para las aulas en donde concurran niños yniñas que utilicen sillas de ruedas o bien con aquellos que por su condición no pueden mantener la posición de pie, sin el riesgo de caerse y lesionarse; y sobre todo lo más importante, se olvidaron de capacitar y profesionalizar al docente frente a grupo para saber como brindarles el mejor apoyo pedagógico que ellos requieran para ayudarlos y ofrecerles las oportunidades necesarias y suficientes queredunden en el desarrollo de sus capacidades; precisamente por eso y por muchas otras razones algunos centros educativos prefieren simple y llanamente no recibirlos al no saber que hacer con ellos.
Cuando las deficiencias no son notoriamente visibles, y al ingresar al sistema escolar los padres ocultan que sus hijos presenten dificultades de aprendizaje; y cuando se detecta a alguno deellos se condiciona su estancia, invitándolos a que el siguiente ciclo escolar lo cambien de escuela o bien son utilizados para castigar a los profesores “Indisciplinados.”
Para poder analizar éste problema en profundidad se plantean las siguientes preguntas ¿Cuáles son los lineamientos de la política de integración educativa en México?, ¿Cuáles son los criterios de integración educativacon los que se incorpora los niños con NEE a las escuelas de educación Primaria?, Bajo estos criterios de Integración Educativa ¿Cuáles son los NEE que sí pueden ser atendidos dentro de los Centro Educativos? ¿A que se refiere el término de Necesidades Educativas especiales?, ¿En qué consisten los apoyos que brindan el CAM para preparar a los alumnos con NEE para incursionar en la vida...
ESCUELA INTEGRADORA
ESTUDIO DE CASO EN LA ESCUELA PRIMARIA
AUTOR: MARTHA ELBA CONTRERAS GONZALEZ
INTRODUCCIÓN
La escuela primaria es una institución con una organización y función especializada; que cuenta con un espacio propio y conun conjunto de personas responsables del cumplimiento de tareas específicas.[1] Es en éste lugar donde los niños y niñas obtendrán aprendizajes y experiencias que les acompañarán por el resto de su vida; Es en la escuela primaria donde se inicia la educación formal de los niños y niñas, no olvidemos que hace tan sólo dos años atrás se le da el carácter de obligatorio al jardín de niños.Sin embargo no todos los niños y niñas en edad escolar confluyen a la primaria existen algunos niños y niñas que son excluidos simple y sencillamente por ser diferentes; esos son los niños y niñas más desprotegidos de la sociedad; Son los niños con Necesidades Educativas Especiales, considerando en ello a niños y niñas que sin ser Down, presentan problemas neurológicos, trastornos deaprendizaje con un C.I. por debajo de lo normal; Deficiencia neuromotora; Así como aquellos que por su condición económica y familiar son niños socialmente desfavorecidos y por tanto limitan su proceso de aprendizaje.
Es a partir de la Reforma educativa de 1993 que se plantea dentro del discurso oficial la necesidad de que éstos niños con NEE, se integren a la escuela primaria con niños y niñasde su misma edad con la finalidad de que se presenten interacciones sociales y logren insertarse con mayor éxito en la sociedad; al convivir en un ambiente escolar sano tratando de evitar en todo momento la segregación.
La propuesta debió ocasionarles gran alegría a los padres de familia con niños de NEE, pues al fin la escuela abría sus puertas a sus hijos; el principal problema meparece, reside en que a las autoridades se les olvidó que los espacios educativos primeramente debían ser sometidos a remodelación; considerando la edificación de rampas de acceso a las plantas altas, la necesidad de construir sanitarios para niños y niñas con problemas neuromotor; de igual forma una mejor distribución de espacios, la adecuación necesaria para las aulas en donde concurran niños yniñas que utilicen sillas de ruedas o bien con aquellos que por su condición no pueden mantener la posición de pie, sin el riesgo de caerse y lesionarse; y sobre todo lo más importante, se olvidaron de capacitar y profesionalizar al docente frente a grupo para saber como brindarles el mejor apoyo pedagógico que ellos requieran para ayudarlos y ofrecerles las oportunidades necesarias y suficientes queredunden en el desarrollo de sus capacidades; precisamente por eso y por muchas otras razones algunos centros educativos prefieren simple y llanamente no recibirlos al no saber que hacer con ellos.
Cuando las deficiencias no son notoriamente visibles, y al ingresar al sistema escolar los padres ocultan que sus hijos presenten dificultades de aprendizaje; y cuando se detecta a alguno deellos se condiciona su estancia, invitándolos a que el siguiente ciclo escolar lo cambien de escuela o bien son utilizados para castigar a los profesores “Indisciplinados.”
Para poder analizar éste problema en profundidad se plantean las siguientes preguntas ¿Cuáles son los lineamientos de la política de integración educativa en México?, ¿Cuáles son los criterios de integración educativacon los que se incorpora los niños con NEE a las escuelas de educación Primaria?, Bajo estos criterios de Integración Educativa ¿Cuáles son los NEE que sí pueden ser atendidos dentro de los Centro Educativos? ¿A que se refiere el término de Necesidades Educativas especiales?, ¿En qué consisten los apoyos que brindan el CAM para preparar a los alumnos con NEE para incursionar en la vida...
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