Ensayo gestion educativa en honduras

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUACON A DISTANCIA C.U.E.D.

GESTION EDUCATIVA EN HONDURAS
ENSAYO

ESPACIO PEDAGOGICO: GESTION EDUCATIVA CATEDRATICA: LIC. MELISSA SOTO

TRABAJO REALIZADO POR: JOHANA AGUILA RODAS CTA # 0801197403347

23/05/2011

GESTION EDUCATIVA EN HONDURAS
INDICE DESCRIPCION PAGINA

RESUMEN EJECUTIVO

2

INTRODUCCION

3ANTECEDENTES
GESTION EDUCATIVA EN HONDURAS | lunes, 23 de mayo de 2011

4-12

DESARROLLO TEMATICO

13-21

CONCLUSIONES

22-23

BIBLIOGRAFIA

24

1

RESUMEN EJECUTIVO
Al modernizar la gestión se pretende institucionalizar la práctica de planificación estratégica y la toma de decisiones con fundamento en datos válidos de sistemas de información e integrar el Sistema Educativo Nacionalbajo una sola dirección con amplia participación de sectores del Estado, los subsistemas y la sociedad civil, para desarrollar y consolidar su unidad, coherencia y direccionalidad en función del desarrollo humano sostenible de Honduras como parte de un nuevo proyecto de país que implique un nuevo impacto social por lo tanto la transformación del sistema educativo exige el desarrollo coherente deplanes, programas y materiales que contribuyan a mejorar la calidad de la enseñanza, aunque los recursos financieros siguen siendo inferiores a las necesidades, en la actualidad la gestión educativa en nuestro país se apoya en gran medida en la participación de las familias en el proceso de formación de sus niños y niñas convirtiéndola en una actividad conjunta entre la escuela y la familia. lasfamilias no están

involucradas los niños y niñas difícilmente en una sociedad como la nuestra tan heterogénea y
GESTION EDUCATIVA EN HONDURAS | lunes, 23 de mayo de 2011

con niveles de pobreza y exclusión tan generalizados, se pone en riesgo el éxito de sus alumnos y la posibilidad de un horizonte de equidad. El propósito del modelo de gestión es de dotar a la educación capacidad para la toma dedecisiones a nivel de los centros y permitir que con estas decisiones establecer propuestas de desarrollo institucional, sus estructuras de planes anuales esto requiere de tiempo, capacidades para ejercer y de reformas que afectan las autoridades superiores de la administración escolar y que no les conviene la desconcentración de estas funciones pues, la política mete sus manos en ello y hemoscaído en la burocracia e ineficiencia del funcionamiento del sistema, la escasa participación de los actores locales debido a su desinterés agrega improvisación al papel del docente y a una planificación operativa por parte de los directores alejada de los planes locales y regionales del país.

2

INTRODUCCION
El desafío de fin de milenio que tiene la educación hondureña es enorme y se reflejaen el testimonio que a diario nos brinda la realidad nacional. El paradigma educativo que hasta hoy se ha sostenido, pone a la niñez y juventud de Honduras en manos de un sistema educativo caracterizado por una organización altamente centralizada, que se mueve con extrema lentitud y que no ha sido capaz de producir cambios curriculares relevantes, en consonancia con las necesidades nacionales y ladinámica de las transformaciones mundiales. Pese al esfuerzo que el Estado ha hecho en materia de ampliación de cobertura y mejoramiento de la calidad educativa, la escuela de hoy, lejos de ser una respuesta a las necesidades de todos los hondureños, continúa siendo un espacio en el cual se reproduce la inequidad social. La escuela educa de manera diferenciada, fomentando desigualdades entrehombres y mujeres, zonas urbanas y rurales, barrios residenciales y urbano-marginales, legitimando hábitos y actitudes que conducen a validar la injusticia social. La gestión Educativa propone una escuela de calidad para todos, que contribuya a reducir las grandes desigualdades que presenta la sociedad hondureña, como una fuente de desarrollo

integral de la persona humana, capaz de dotarla de...
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