Ensayo inteligencias múltiples

Escuela de Graduados en Educación – Tecnológico de Monterrey
Mapa conceptual “Dos décadas de la teoría de inteligencias múltiples”
por Giovana Andrés Garfias (A01303246) A01303246@itesm.mx
Curso:Psicología del Aprendizaje
Tutor: Mtra. Dora Elia Valdez Lozano
26 de Marzo del 2010

Resumen
Mediante el siguiente mapa conceptual-visual se explican los conceptos teóricos, fundamentos,implicaciones, criticas, resultados y claves psicológicas de mayor relevancia en la comprensión, manejo y aplicación de la Teoría de Inteligencias Múltiples de Howard Gardner; complementada en la actualidadcon el gran auge del uso de la tecnología y la mayor aceptación de los procesos de intervención psicológica con la finalidad de lograr un desarrollo eficaz de las múltiples capacidades de aprendizajeque posee el ser humano, fomentando con ello la calidad educativa.

Introducción

Hablar de la Teoría de Inteligencias Múltiples propuesta por Edward Gardner en 1983, es reconocer, aceptar yfomentar la idea que todo ser humano es único en cualquier aspecto que conforme su aprendizaje y por ende su desarrollo personal, social y cultural (Gardner, 1999 citado por De Luca, 2008). Viene acontraponerse a la medición estandarizada de la inteligencia humana (considerada como única) realizada mediante pruebas de coeficiente intelectual propuestas desde 1905 por Alfred Binet (Test deStanford-Binet 1916) y apoyada aun ochenta años después por obras como el libro “The bell curve” escrito por Hernstein y Murray en 1994 (Pérez, Beltrán, 2006) donde se reafirmaba el concepto de inteligencia¨única¨ además de indicar que esta se distribuye entre todos los individuos en forma normal, lo que significaría que solo el 68.2% de la población tendría una inteligencia cercana a la media y un nivel dedesarrollo adecuado, mas no mayormente educable.
Así, quedarnos con la propuesta inicial, impediría “…crear productos que sean valiosos en uno o más ambientes culturales¨ como propone...