Ensayo La leyenda de la educación integral en colombia

NOMBRE: SEBASTIAN MONTENEGRO FLOREZ
NRC: 219

LA LEYENDA DE LA EDUCACION INTEGRAL PARA COLOMBIA

“la buena educación es como el perfume
de las rosas, se percibe desde lejos.”
Ignacio Manuel Altamirano (1987)

La educación en Colombia no es completamente gratuita, tampoco es una prioridad para el gobierno nacional, y solamente un 60% de la población denominada “primera infancia”disfruta de una educación pública o privada en nuestro país; en Colombia las normas establecidas en educación buscan privatizar las instituciones educativas, también su fin es entregar a través de terceros por medio de contratos de concesiones una educación de calidad para todos los menores de edad. La educación en nuestro país no tiene buenos estándares de calidad, cualquier persona en nuestra sociedadtiene la capacidad de convertirse en maestro sin necesidad de asumir una posición responsable frente a las vidas que está ayudando a transformar y dar bases y sin saber que tendrá que desempeñarse formando lo que es llamado “el futuro del país” nuestros niños.
En la primera infancia encontramos unos lineamientos curriculares poco adecuados para poder desarrollar completamente las capacidades delos menores, el Ministerio De Educación muestra unas herramientas para fundamentar la educación para la primera infancia, al leerlas descubrimos unos conceptos están errados: el juego, el arte, la exploración del medio y la literatura, no son tomados como herramientas pedagógicas de disfrute, sino como una especie de statu-quo intentando volver aburrido y tedioso desde tempranas edades ir alcolegio y el proceso de aprendizaje.
En Colombia, la educación física para la primera infancia no es la indicada para un buen desarrollo integral del infante, pues no hay unos estándares de calidad para que el menor pueda desarrollar completamente sus capacidades.
Según la obra “habilidades motrices en la infancia y su desarrollo desde una educación física animada” de los autores Pedro Gil Madrina,Isabel Gómez y Onofre Ricardo Contreras Jordán esta asignatura para los infantes tiene una razón muy importante para dar respuesta a los diferentes conflictos que tenemos en este momento en la sociedad como el excesivo sedentarismo y la obesidad infantil; para ello es necesario que los maestros y educadores de este nivel educativo se cuestionen, de una forma responsable, las intenciones y lasformas de intervención didáctica en el ámbito motor. Tenemos una tasa alta de obesidad infantil y la principal razón es que en los colegios no se educa el cuerpo para tener una homeostasis entre lo que se consume y las energías que usamos en nuestro diario vivir, de acuerdo con una encuesta realizada por el ICBF (Instituto Colombiano De Bienestar Familiar) practicada en 50.670 hogares de 258 municipiosde los 32 departamentos del país, en los niños de 5 a 17 años la obesidad pasó de 14,2% a 18,3% y la obesidad abdominal aumentó 10 puntos porcentuales en los últimos 5 años. Además, destacó la deficiencia en el consumo de hierro y de vitaminas A y C. Los niños son los principales afectados con el comportamiento irresponsable de la mayoría de profesores, aunque no podemos culpar con objetividadque todos los problemas de la obesidad son producto de la mala educación en Colombia, esta es una variable fundamental ya que una sociedad educada no permitiría el daño de los infantes.
En las obras de Jean Piaget (1968 - 1969) encontramos que en la etapa infantil los contenidos deberían ser: control, conciencia corporal, las senso- percepciones, la relajación, la respiración, el tono, elequilibrio, la postura, la lateralidad, los reflejos, las emociones, el auto estima, expresión corporal, expresión del movimiento, expresión del sentimiento, alegría, amor, cooperación, afecto, relaciones sociales y afectivas, manipulaciones, saltar, control motor manual, asir, lanzar, recepción de objetos, habilidades genéticas, botes, golpes, andar, correr, saltar, rodar, raptar, gatear, creatividad,...