Ensayo la ola

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Proyecto de intervención Socio-Comunitaria en un ámbito escolar.
Escuela Parroquial “Santa Rosa de Lima” – Nivel Primario.
1. ETAPA DE DIAGNÒSTICO:
Registro de observaciones.
HORA | ¿Qué veo? | ¿Qué siento? |
de 14hs a | 9 mesas largas, con bancos y sillas en | Que existe mucha dedicación y amor |
15:30hs | malas condiciones. Mesas recién pin- | de los celadores para con loschicos. |
  | tadas. Poca ambientación. Muchos | Que los chicos tienen hambre y que |
  | chicos merendando. Rezan antes de | solo van al comedor para comer. Que |
  | hacerlo. Entran por grado con su seño. | comen rápido porque son muchos. Re- |
  | Lo hacen de manera organizada. Co- | zan para comer rápido. |
  | men muy rápido. |   |
Análisis de los registros de observación.HOJA DE ANÁLISIS EXTERNO |   |   |   |   |
Indica cinco oportunida- | OPORTUNIDADES | AMENAZA/RIESGOS |
des y cinco amenazas | Pequeña Gran | Leve Gran |
que favorecen o afectan | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
ALIMENTACIÓN |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
CONTEXTO SOCIAL |   |   |   |   |   |   |   |   |  |   |
TRABAJO DOCENTE |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
TRABAJO NO DOCENTE |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
CONDICIONES DEL |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
COMEDOR |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
PREDISPOSICIÓN DE |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
LOS ALUMNOS |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
AYUDA ECONÓMICA |   |   |   |   |  |   |   |   |   |   |

HOJA DE ANÁLISIS INTERNO |   |   |   |   |   |
Indica cinco fortalezas | FORTALEZAS |   | DEBILIDADES |   |
y cinco debilidades | Pequeña Gran | Leve Gran |
que favorecen o afectan | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
DIÁLOGO |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
LA ESPONTANEIDAD |   |  |   |   |   |   |   |   |   |   |
EL MODO DE OBSERVAR |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
COMUNICACIÓN |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
RELACIONES CON |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
LOS ALUMNOS |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
RELACION CON LOS |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |
CELADORES |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |COMPROMISO |   |   |   |   |   |   |   |   |   |   |

Registro de entrevistas.
Entrevista realizada a Cristina, celadora del comedor.
-¿Cuántos alumnos comen en el comedor?
- Comen 360 alumnos por día.
-¿Cómo se turnan para comer con tanta cantidad?
- ingresan por grado, comen y luego pasan los demás porque no da el espacio. Ni la cantidad de mesas y sillas.
-¿Cuáles son las comidas típicas, quemás comen los chicos?
- El guiso es lo que mas les gusta. En varias oportunidades hemos hecho pollo o carne al horno, y no la han comido, ya que muchos de ellos no están acostumbrados a comer ese tipo de comidas, y muchas veces nos han dicho de que no conocían esa comida.
-Otras observaciones hechas por Cristina:
- Los chicos están necesitados de afecto, nos damos cuenta por que lo demandantodo el tiempo, en sus casas no les dan el amor y la atención que nosotros a veces tratamos de darles a todos, (y nos cuenta la realidad de un chico, que viene de una familia con antecedentes delictivos).
Observaciones:
* Cristina es una de las personas más antiguas del comedor. Hace muchísimos años que está. Cuenta anécdotas con lágrimas en los ojos. Demuestra muchísimo afecto en lo que noscomenta.

Identificación de problemas.

2. ETAPA DE DISEÑO:
Documento escrito del proyecto.
¿Influyen o no las características del entorno desfavorable en la ingesta de alimentos de los niños? ¿Cómo? ¿Por qué?
Fundamentación.
Este proyecto es llevado a cabo con el objetivo de concientizar a los niños de la importancia que tiene la comida que todos los días reciben. A través de...
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