Ensayo "Las Practicas Sociales Del Lenguaje"

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
PROGRAMA DEL CURSO
Nombre del curso
Semestre
Ubicación
curricular:

1

Horas

6

PENSAMIENTO CUANTITATIVO
Créditos
6.75

Clave

Trayecto de Preparación para la Enseñanza y el Aprendizaje

Trayecto formativo
Propósitos
y
En este curso se pretende proporcionar herramientas para el desempeño profesional del futuro docente del primerdescripción general periodo en lo referente al manejo numérico y a los múltiples usos que tiene esta competencia en los contextos educativo,
del curso
científico, social y económico. Se propone que el futuro docente amplíe y profundice su conocimiento sobre el concepto
de número al analizar su tratamiento didáctico en estrecha relación con la cualidad que lo distingue: la capacidad de
operarmediante la suma, resta, multiplicación y división. Con base en las propiedades de estas operaciones y l as del
sistema numérico decimal se aborda el estudio de estrategias didácticas para llegar al planteamiento de los algoritmos
convencionales de las operaciones aritméticas con base en una clara presentación que garantice que no haya “puntos
ciegos” en ellos. De la misma manera se abordan losconceptos de fracción y número decimal, sus aplicaciones y los
procesos correspondientes a su formalización, acudiendo al apoyo que brinda el uso de la calculadora científica y los
sistemas algebraicos computarizados. Una expectativa mayor de este curso es que los futuros docentes de la Licenciatura
en Educación Preescolar comprendan a profundidad los contenidos que inv olucran el desarrollo de lasnociones,
conceptos y procedimientos involucrados en el manejo de los números y sus operaciones, de manera que esto les
permita disfrutar el estudio de las matemáticas escolares que se abordan en este curso y que apliquen estos
conocimientos en el desarrollo del pensamiento cuantitativo que debe cultivarse en el nivel de educación preescolar.
Con base en lo antes expuesto, se pretende que losfuturos docentes desarrollen competencias que les permitan
diseñar y aplicar estrategias eficientes para que los alumnos de educación preescolar se apropien de las nociones,
conceptos y procedimientos que los conduzcan a dar significado a los contenidos aritméticos que se abordan en
educación preescolar y los usen con propiedad y fluidez en la solución de problemas.
1

El curso Pensamientocuantitativo proporciona antecedentes de carácter numérico que apoyan el tratamiento de los
temas del curso Forma, espacio y medida. También está vinculado a los cursos del trayecto Psicopedagógico, en éstos se
proporcionan elementos que contribuyen en el análisis de propuestas didácticas para el desarrollo del pensamiento
cuantitativo con los alumnos del primer periodo, la realización de estastareas requiere un profundo conocimiento de las
matemáticas escolares y disponer de marcos explicativos provenientes de las teorías psicopedagógicas.
Competencias del
perfil de egreso a
las que contribuye
este curso.

1. Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los
alumnos de educación básica.
2. Aplica críticamente el plan yprogramas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos
y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar.
3. Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las
necesidades del contexto en el marco de los planes y programas de educación básica.

Competencia(s) delcurso

1. Distingue las características de las propuestas teórico metodológicas para el desarrollo del pensamiento
cuantitativo en la educación preescolar con la finalidad de aplicarlas críticamente en su práctica profesional.
2. Identifica los principales obstáculos que se presentan en el desarrollo del pensamiento cuantitativo en la
educación preescolar y aplica este conocimiento en el...