Ensayo Optimización De Los Procesos Educativos

OPTIMIZACIÓN DE PROCESOS EDUCATIVOS

MEJORA DE LA ATENCIÓN Y EL SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ROSA DEL PILAR PEINADO FERNÁNDEZ

“El problema del sentido es el de cómo las personas implicadas en el cambio pueden llegar a entender qué tendría que cambiar y cuál es la mejor manera de llevar a cabo dicho cambio, y darse cuenta al mismo tiempo de que el qué y elcómo interactúan y se redefinen constantemente” M. Fullan

ÍNDICE:
0. INTRODUCCIÓN 1. INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN SOBRE EL ÁMBITO ESCOLAR 2. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO 2.1. Características del centro a mejorar 2.2. Entorno social 2.3. Elementos personales: educadores, administrativos, participantes o alumnado, familias, etc. 2.4. Elementos materiales, recursos, etc. 2.5. Elementos funcionales:documentos de gestión, órganos colegiados, coordinación, utilización de los espacios y del tiempo, resultados educativos y académicos. 3. EVALUACIÓN DE LAS NECESIDADES 3.1. Detección de las necesidades 3.2. Priorización 4. PLAN DE ACCIÓN 4.1. Situación inicial 4.2. Objetivos y actividades propuestas 5. PLANIFICACIÓN DEL PROGRAMA E IMPLANTACIÓN 5.1. Temporalización 5.2. Diario del proyecto 6.EVALUACIÓN DE LA IMPLANTACIÓN Y EFECTOS DEL PROGRAMA 7. PROCESO CÍCLICO DE MEJORA. 8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 9. ANEXOS

0. INTRODUCCIÓN En el ámbito educativo es fácil caer en la rutina diaria, la monotonía y la pasividad a la hora de dinamizar el aula. Nos volvemos cómodos y no

queremos asesoramiento de ningún grupo, ni de ninguna metodología nueva, no queremos hablar de investigación-acciónni de calidad educativa, hacemos nuestros cursos pertinentes “obligatorios” de formación permanente y con esto lavamos la conciencia. Parece un discurso muy negativo, pero es lo que nos encontramos cada día en el mundo escolar; desgana, desconfianza hacia nuevas técnicas y metodologías, desesperanza por la conducta de los alumnos, sobretodo en cursos de más nivel, hemos olvidado que la escuela esdinámica y el agente dinamizador es el docente. En Educación se necesitan muchos cambios y muchas mejoras, el profesor debe encontrar esa “motivación” que ha perdido para encontrar sentido a su trabajo. Para ello es muy importante el trabajo en el equipo docente, pero un trabajo planificado, consensuado, compartido…En este centro objeto de este estudio se van a poner en marcha una serie demedidas para llegar a una mejora que lleve a otras. Para ello, uno de los apartados a optimizar es el Departamento de Orientación y más concretamente el apartado de los alumnos con necesidades educativas especiales. Nos hemos planteado unos objetivos consensuados y coordinados con el claustro de profesores y con el equipo directivo. Nos hemos propuesto 6 objetivos para mejorar, estos objetivos van agenerar unos documentos, unas reuniones y una evaluación para ver si se han conseguido los objetivos propuestos. En resumen, la evaluación de un programa consiste en realizar un seguimiento a lo largo de un proceso, que permita obtener información acerca de cómo se está llevando a cabo, con la finalidad de reajustar la intervención orientadora, de acuerdo con los datos obtenidos. Es necesario partirde que la evaluación se debe ajustar a las características del contexto donde el programa o proceso de mejora se lleve a cabo. Para ilustrar el tema vamos a repasar documentación y bibliografía sobre los movimientos educativos innovadores más importantes, que han dado como fruto la mejora del proceso educativo; escuelas eficaces, las escuelas como organizaciones que aprenden. También nos referimosal estado actual de las necesidades educativas especiales partiendo siempre del referente de “escuela inclusiva”, así como el estado de la situación legislativa de nuestra Comunidad al respecto. 1. INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN SOBRE EL ÁMBITO ESCOLAR Como reacción a los resultados del informe Coleman (Coleman et al, 1996) citado en López Rupérez (2000) que achacaba a las variables relacionadas...