Ensayo sobre: “147 ideas prácticas para los docentes frente a grupo”

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  • Publicado : 25 de diciembre de 2010
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Introducción

En el presente ensayo acerca del texto: “147 Ideas Prácticas para los Docentes Frente a Grupo”, me permito analizar algunas de las ideas, las cuales he considerado más relevantes a poner en práctica dentro de la labor docente, en primer lugar tomando en cuenta que las sugerencias que a continuación señalaré permiten un mejor desempeño de dicha función y especialmente mejoran eldesarrollo del Proceso Enseñanza Aprendizaje.

Para ello es necesario saber que dentro de Nuestro Sistema de Educación Nacional, aún existen ciertos vacíos que impiden el buen desarrollo de docentes y estudiantes, y que la mayor parte de estos vacíos procede de la escasa voluntad de los maestros a tener y proporcionar una educación más abierta e integral, dado que normalmente se suele educar alestudiantado, bajo las normas de autoridad y rigidez, donde el docente únicamente se desempeña como el que deposita los conocimientos a través del habla y la teorización, es decir bajo un sistema de enseñanza mecanizado; sin embargo estas 147 ideas nos dan una línea de acción bidireccional que nos muestran una educación eficaz entre una Enseñanza Motivadora - Constructiva a un Aprendizaje Focal, osea que entre mayor sea la capacidad docente en cuanto a conocimiento; pero sobre todo un dominio, motivador – socializador del grupo, mayor será el aprendizaje significativo o valorativo que el discente obtenga, porque el conocimiento le ha atraído y le ha interesado, ya que ha encontrado una razón para apendizarlo a su vida, educativa y personal.

Ideas como: sea un agente facilitador, esdecir sea parte del grupo; recompense a sus estudiantes, sea un actor, socialice sus ideas, entre otras; nos dan con solo leer el encabezado y no proceder a una explicación, una breve impresión de lo fabuloso que podría convertirse el enseñar sin tantas barreras, no con ello quiero decir que se deje de lado la formalidad que de cierta manera implica el educar, empero, sería suficientementeefectivo arriesgarnos de lugar en cuando y proporcionar una enseñanza muy real, comprensible y que en términos sociales guste al estudiante, porque esa es la razón base para poder hacer algo valorable en nuestras vidas y que al mismo tiempo sea significativo.

• Sea un experto

Solemos entender al hablar de ser experto, a alguien lleno de conocimientos y experiencias en determinada rama, en ladocencia es muy común que los profesores/as creamos tener todo el conocimiento y la única razón en cuanto a los contenidos o situaciones que se dan en nuestras determinadas áreas, más aún, me atrevería a decir que lo único que tiene o tenemos la mayoría de docentes es un conocimiento apilado, lo cual no nos permite que de cierta manera manejemos o establezcamos un mayor y mejor control entre loque se enseña y lo que el estudiante aprende.
El maestro o maestra que se convierte en un experto, sabe de verdad, que serlo implica que ha de mejorar continuamente sus conocimientos y habilidades, así mismo sabe que esto se deduce que tiene que implementar nuevas medidas o metodologías en cuanto a su enseñanza, volverse un ente facilitador del aprendizaje, que se promueva mediante lastecnologías de la información y la comunicación, muchos productos, más no aún; como un artículo que se compra y adquiere fácilmente, con esto quiero hacer referencia a que ser experto significa dar lo mejor, ubicarse en el contexto y en la situación de aprendizaje del estudiante, lo cual quiere señalar que tenemos que hacer que al estudiante le guste, pero primero tenemos que aprender a ser como docentes,entes integrales, y que posean valores como: la Humildad, la perseverancia, el altruismo, el respeto y la responsabilidad. Pues solo esto nos llevará a aceptar comentarios, sugerencias y en definitiva a cambiar nuestra forma de enseñar, pues normalmente en las aulas de los centros escolares salvadoreños encontramos por ejemplo, docentes que no admiten un comentario, señalamiento de error, o...
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