ENSAYO SOBRE LA EDUCACION

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ENSAYO SOBRE LA EDUCACIÓN
INTRODUCCIÓN
La educación posee una multitud de rubros sobre los que puede reflexionarse. La gran mayoría de temas relacionados con el proceso educativo son de suma importancia porque la educación despliega una realidad que gestiona la transformación y el desarrollo de la sociedad.
En este ensayo tomare en consideración el proceso educativo, una reflexión que partedesde la realidad escolar, propongo: El acoso escolar o “bullying” como realidad nociva de interacción.
Para introducir al tema expongo algunos puntos sobre el ambiente escolar; después, menciono algunas situaciones en las que los maestros pueden descubrir un acoso o violencia dentro del espacio físico escolar; por último, propongo algunas acciones constructivas que optimizan la interacción de alumnosy maestros.
El AMBIENTE ESCOLAR
El espacio físico escolar y en especial el salón de clases, está conformado por una pluralidad de subjetividades, formas de pensar y actuar.
Algunos pedagogos como Montessori y Piaget, afirman que en los primeros años escolarizados, los alumnos aprenden a socializar y descubrir en el otro un yo diferente al suyo. Descubren que hay diferentes formas de un mismopunto y por ende, es el momento preciso para adquirir valores como el respeto, la tolerancia, la aceptación, etc.
2.1 Ambiente Escolar Óptimo
¿Cuál es el ambiente más favorable para el aprendizaje?
El ser humano actualiza sus potencialidades con mayor facilidad en un clima de motivación y decisión por el estudio. Un espacio de respeto y valoración por las estructuras de acción y pensamientoindividual. En suma, el hombre optimiza su saber y conocer en un ambiente armónico.
2.2 Ambiente Escolar Nocivo
Como deducción del punto anterior, una de las formas que dificultan el aprendizaje es la violencia y el acoso escolar. Este tipo de violencia se caracteriza por la intimidación de un alumno (víctima), implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea fortalezareal o percibida subjetivamente). El alumno maltratado queda expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas. Es muy común que el alumno acosado viva aterrorizado con la idea de ir a la escuela y se muestre nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana.
¿CÓMO DETECTAR EL BULLYNG?
Existen algunos espacios dentro dela escuela que son “focos rojos”: el patio durante el receso, los baños (sobre todo si vigilancia por adultos), canchas deportivas y salones de clase. Explico 3 casos distintos que aclararan su identificación.
Dos alumnos practican algún deporte en el receso y hay fricción corporal entre ellos. Podrían golpearse, pero hay tregua entre ellos. Sólo es parte del juego y los dos ríen. Aunque da indiciode agresividad no presenta violencia ni bullying.
Dos alumnos pelean en la cancha, los dos están molestos y tienen rostro de coraje. Es posible que alguno llore pero su rostro presenta coraje y no miedo. Este es un ejemplo clásico de violencia, muchas ocasiones fácil de solucionar con presencia de padres de familia y sanciones educativas.
En el bullying, un alumno disfruta golpear al otro y nohay respuesta del agredido. La violencia es unidireccional. Las víctimas son frecuentemente los alumnos más extrovertidos, ensimismados, timoratos y con baja autoestima. Si se les llamara la atención, es muy posible que el abusador amenazara a su compañero y argumenten un “juego” como el primer caso.
3.1 ¿Los Maestros podemos Propiciar el Bullying?
Lamentablemente, el docente puede contribuir con elacoso de los propios alumnos. Lo hace de manera directa o indirecta:
Directamente: cuando es incisivo con algún alumno de la clase, si se presta a “echar carrilla”. Cuando evidencia ante sus compañeros los errores del alumno atentando contra su dignidad. Cuando violenta física o psicológicamente a sus alumnos.
Indirectamente: cuando no sanciona una agresión entre alumnos o ignora quejas y/o...