Ensayo sobre tesis de la linea del tiempo en historia de 4º grado

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  • Publicado : 3 de diciembre de 2010
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Introducción.

Dentro del presente informe traté de dar los avances de cómo es que los alumnos del cuarto grado, grupo “A” de la escuela “Aureliano Hernández Palacios”, han aprendido la historia de cómo se las han enseñado, son diferentes factores por los cuales la introducción de la historia no había sido satisfactoria, ya que los profesores que les enseñaron esta asignatura obviaban las cosasy le daban poca importancia, otro factor ya mas reciente es que en tercer grado el maestro que tenia faltaba mucho, entonces este proceso no se llevó a cabo, por la información que no tenían, dentro del proyecto de innovación que se quiere dar a esta problema es la línea del tiempo, esta estrategia de enseñanza pretende tener a la mano todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, cabe mencionar queeste proyecto va a dar elementos para ver y enseñar la historia de otra manera, ya que aquí se ve que relación va teniendo cada etapa de evolución se tiene el hombre dentro de esta asignatura se empieza a contemplar desde la iniciación humana, los nómadas, el sedentarismo, y un logro importante el descubrimiento de la agricultura, las primeras culturas en nuestro país, sus usos, costumbres,gobiernos así también como fueron formando un imperio, además las intervenciones de otras formas de gobierno queriendo conquistar una cultura e imponer una vida de disposición de otras personas a su servicio sin importar la tranquilidad del ser humano.

En este grado donde estoy de apoyo he encontrado la colaboración de la maestra pero también ciertas restricciones, por el manejo de tiempo, materialy algo bien importante la poca disposición de los alumnos ya que no me conocían y pues era un extraño, por lo tanto la relación era austera y poco fluida. Hablando de fluidez la lectura grupal es muy entrecortada, sin marcar de signos de puntuación, palabras mal dichas, un énfasis mal entonado, y en gran parte esto contribuía a una mala comprensión de dicha asignatura. Por otra parte importante enel transcurso de la sesiones los alumnos van adquiriendo confianza para apoyarlos en esta asignatura, y poder aclarar sus dudas para una comprensión útil y verdadera para su vida futura.

Desarrollo.

En el presente informe se dan los resultados preliminares que se obtuvieron durante este principio de ciclo escolar, donde se empieza con una evaluación diagnostica, donde los alumnos se leshacen ciertas preguntas sobre la historia tanto personal como de sus orígenes.

Para empezar los alumnos presentaron cierto rechazo hacia mi persona, por que cuando llegue al curso escolar ya estaba avanzado, exactamente llegue el día 27 de septiembre del presente año, donde estoy de apoyo es en el grupo de cuarto grado, quien esta a cargo de una maestra.

El grupo cuenta con una matricula detreinta y dos alumnos, donde hay diecisiete niños y quince niñas, sus edades oscilan entre los 9, 10 y 11 años, se tienen dos niñas repetidoras, como primera impresión fue que en una lectura realizada por los alumnos es entre cortada, sin respeto de signos de puntuación, palabras mal dichas, cambiadas, mal enfatizadas.

Cabe señalar que este grupo lo atendió un maestro que faltaba mucho, apartelos tenia mal acostumbrados, ya que cualquier acción el docente les decía como tenían que hacer las cosas aparte que tipo de útiles ocupar como lápiz o lapicero de un color u otro, y es por eso que cuando la maestra hace una actividad preguntan mucho con lápiz o lapicero, otro aspecto que observé los alumnos son muy burlones, rezongones, un poco mal hablados, y cuando hablan lo hacen de otra cosamenos del tema.

Ese día de sesión se vieron las asignaturas de español y geografía, de español se hizo una lectura grupal destacando lo antes mencionado, de geografía se vio la lección de paralelos y meridianos, esto era muy poco comprendida por los alumnos, y poco razonados.

Y para la metodología de diagnostico, que se utilizo fue un examen aunque durante clases puede entender que eso no...
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