Ensayo sobre un alumno con discapacidad intelectual

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Índice
Lista de tablas……………………………………………………………………………….2
Lista de figuras……………………………………………………………………………...2
      I.        INTRODUCCIÓN
1.1 Justificación…………………………………………………………………………......4
1.2 Propósitos……………………………………………………………………………….7
II. “LA COMUNICACIÓN COMO HERRAMIENTA FUNCIONAL EN UN ALUMNO CON SÍNDROME DOWN "
2.1 Referentes teóricos
2.1.1 Antecedentes históricosde la Discapacidad Intelectual………………………………8
2.1.2 Caracterización de la Discapacidad Intelectual……………………………………...12
2.1.3 Antecedentes históricos y caracterización del Síndrome de Down………………….18
2.1.4 Principios básicos del desarrollo de lenguaje y comunicación……………………...24
2.1.5 Fundamentos de la Intervención Psicopedagógica…………………………………..30
2.1.6 Planes y Programas deEstudio………………………………………………….......33
2.2 Proceso escolar
2.2.1 Contexto Social……………………………………………………………………...39
2.2.2 Contexto Institucional……………………………………………………………….40
2.2.3 Contexto áulico………………………………………………………………………45
2.2.3.1 Perfil grupal………………………………………………………………………..47
2.2.3.2 Informe Grupal…………………………………………………………………….72
2.3 Evaluación Psicopedagógica del alumno con discapacidad
2.3.1 Ficha de identificación………………………………………………………………74
2.3.2Apariencia física……………………………………………………………………..75
2.3.3 Antecedentes del desarrollo………………………………………………………….76
2.3.4 Antecedentes heredo- familiares e historia médica………………………………….76
2.3.5 Antecedentes escolares………………………………………………………………78
2.3.6 Campos de desarrollo
2.3.6.1 Desarrollo físico y psicomotor…………………………………………………….78
2.3.6.2 Desarrollo cognitivo……………………………………………………………….80
2.3.6.3Desarrollo de lenguaje……………………………………………………………..82
2.3.6.4 Desarrollo afectivo y social………………………………………………………..84
2.3.7 Estilo de aprendizaje………………………………………………………………...85
2.3.8 Competencia curricular del alumno
2.3.8.1 Español…………………………………………………………………………….86
2.3.8.2 Matemáticas………………………………………………………………………..87
2.3.8.3 Conocimiento del medio…………………………………………………………..88
2.3.8.4 Educaciónfísica…………………………………………………………………...89
2.3.8.5 Educación Artística………………………………………………………………..90
2.3.9 Informe Psicopedagógico……………………………………………………………91
2.4 Propuesta de Intervención Educativa
2.4.1 Unidad Didáctica “Los animales”…………………………………………………...94
2.4.2 Unidad Didáctica “Los medios de comunicación”………………………………...106
III CONCLUSIONES…………………………………………………………………….116
Referencias Bibliográficas……………………………………………………………….117Anexos……………………………………………………………………………………118

Lista de tablas
Tabla 1”Estadios en el desarrollo lingüístico”…………………………………………….26
Tabla 2”Componentes de la asignatura de Español”………………………………………34
Tabla 3 “Perfil grupal de la asignatura de Español”……………………………………....47
Tabla 4 “Perfil grupal de la asignatura de Matemáticas”………………………………….50
Tabla 5 “Perfil grupal de la asignatura de Conocimiento delMedio”…………………….55
Tabla 6” Perfil grupal de la asignatura de Educación Artística”…………………………..62
Tabla 7 “Perfil grupal de la asignatura de Educación Física”……………………………..66
Tabla 8 “Ficha de identificación”………………………………………………………….74
Tabla 9 “Unidad Didáctica Los Animales”………………………………………………94
Tabla 10 “Unidad Didáctica Los Medios de Comunicación”……………………………106
Lista de figuras
Figura N°1 “Organigrama de laInstitución” ……………………………………………...43
Figura N°2 “Croquis de la Institución”……………………………………………………44
Figura N°3 “Croquis del aula”…………………………………………………………….46

I.        INTRODUCCIÓN
1.1 Justificación
Tras un período de recopilación y análisis de información se tiene el orgullo de presentar este documento con el fin de ahondar en la detección de las necesidades educativas especiales de ungrupo que presenta Síndrome de Down, haciendo mayor énfasis en el caso de un alumno, para tratar de brindarle una respuesta educativa.
Para partir a la detección de dichas necesidades, es necesario retomar la evaluación psicopedagógica que es uno de los elementos fundamentales de la intervención psicopedagógica.
Para sustentar...
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